突破定势找素材 交叉组合巧构思 话题作文构思训练西宁市第十二中学 李亚琴 教学设想： 生态文明集中反映了人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果，是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态，生态文明教育应该是语文教学中人文性教学的一项重要内容。以敬畏自然为代表的一组课文，以不同视角和形式反映出人与自然方面的关系，表达了人们对生存环境的忧虑与思考，蕴含了丰富的生态文明教育人文资源，属于较典型的反映人与自然方面生态文明的教育素材，对于渗透“培养学生的生态意识、生态伦理素养，教育学生一切以生态原则为规范，按照生态智慧、生态道德、生态原则做事”有积极的教育意义。当然，这些课文的意义远不止教育意义，它也可以很好的服务于我们的作文教学，实现从课文到作文的过渡和示范。 一、 教学目标： 1、从已知到未知，从课文（“生态与环境”）到作文（“话题”） 2、了解话题作文的基本特点。 3、探究话题作文打开思路的方式和范畴。二、教学过程： （一）导入 我们的语文学习之旅已经进入到第九个年头，它如同一条缓缓流淌的河流，渗透到同学们的头脑里、思想里，也把真、善、美等观念传递给同学们，今天老师只撷取诸多文质兼美的语文课本中的几篇来完成一堂特殊的任务，相信可以给同学们来一场关于写作的“头脑风暴”。 （二）议一议：请同学们快速回忆一下学过的课文，还记得它们的主要内容吗？郑振铎猫（七年级下册）、梅涛生物入侵者（八年级上册）、吴刚罗布泊，消逝的仙湖（八年级下册）、严春友敬畏自然、日本作家新星一喂出来。（独立思考，指名回答）接下来，同学们以四人小组为单位，讨论：这几篇课文在内容和形式上有什么异同点？ 不同：文体不同、文题不同、内容不同、写作手法不同（详见ppt）相同：话题相同：探讨人与自然的关系，表达对生态环境的忧虑与思考。课题作者文体内容写法主题猫郑振铎记叙文对比手法、细节描写探讨人与自然、人与动物的关系，表达对生态环境的忧虑与思考。生物入侵者梅涛事理说明文逻辑顺序、多种说明方法罗布泊，消逝的仙湖吴刚报告文学对比手法拟人、排比敬畏自然严春友议论性散文拟人、比喻、反问喂出来星新一科幻小说想象补充：郑振铎猫1、三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，形成关爱动物、善待生命的情感。生物入侵者这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。罗布泊，消逝的仙湖作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。 敬畏自然散发着理性光辉，意在让我们从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。 喂出来这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾。这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。 （过渡）所以这些课文有一个共同的话题：生态与环境。这些课文并不孤立，它也为我们提供了“话题作文”打开思路的好方法。（三）学一学 1、话题作文的基本特点： 自拟题目：自由地选材，确定自己感受较深的主题，说出自己的真情实 感或者见解主张。 自选文体：自由地选择文体,但也有其限制性，超出话题范围就属跑题。 2、话题作文的命题形式： 例如：（1） (提示语) 不息的流水，是大自然的神奇之物。 潺潺流水，激发人们对大自然的无限向往之情；悠悠流水，引发人们对历 史长河中无数英雄的怀想；滔滔流水，让人感悟到生活的时起时落 生命因流水而鲜活，景色因流水而秀美，情感因流水而丰富，艺术因流水而灵动 (话题)请以“流水”为话题写一篇文章。(写作要求)写一篇600字左右的文章，文体不限，诗歌除外。 首先，要认真审读话题前的提示语，从话题的提示语中激发灵感。（2）请以“语文”为话题写一篇文章。立意自定，题目自拟，文体自选，不少于600字。3、归纳打开思路的方式： 可以回忆： 回忆自己的所见、所闻、所感，从生活实际中寻找与话题（“语文”）相关的素材。 可以抒情或议论：文史究竟分不分家、语文之美，语文之趣、学语文，让生活更美好 可以想像和虚构 打开头脑的宝藏，展开想像的翅膀，可以虚构（与“语文”有关）一个童话，可以编一个故事，也可以对头脑中已有的故事原型进行重新演绎。如：与苏轼对话中秋 相似联想：有相似特点的事物形成的联想。 （蜡烛教师） 相反联想：（对立、对比） （被父母遗弃的孤儿我们在父母身边的幸福） 相关联想：两者之间有一定联系 （砖房子） 因果联想：（因 果，果 因） （秋风落叶）4、探究打开思路的范畴： 时间：过去、未来、现在、一段时间、某一时刻 我和语文的故事、刹那爱上语文、我和语文、我的新语文老师、一堂难忘的语文课漫步语文之旅 空间：领域、场所 不同场所的语文方面的成长，比如自己在家庭中的成长，或者在学校中的成长；不同领域中的成长，比如随着年龄的增长，自己对语文的认识越来越深入，或者感悟越来越丰富。生活中处处有语文、生活中的语文、 因果：原因、结果 学习、爱好语文的原因及方法：圈点勾画的世界、语文学习之我见、漫谈语文学习 对象： A.自己是很重要的对象，是重要的资源， 因此可以写写自己的经历及感受。语文，我心中的一泓清泉我的诗歌梦来自余温、书香伴随我成长 B.其他人，包括周围的人、古人、名人。讲他们与语文之间的联系，比如爸爸的影响；李白的成长等。如与诗人同行 C.想像中的主人翁，比如林黛玉的成长。香菱学诗的启示等； D.动物、植物。在文学作品中如何描写等。 E.范畴、概念。语文的四季、语文的魅力、语文之美、走进语文世界（四）练一练： 感动是什么？感动是奥运赛场上，五星星红旗高高升起，运动员流下的泪水。感动是当你走在雨中，一位素不相识的小弟弟默默地移过一把伞来，为你撑起一片无雨的天空。感动是穷乡僻壤上，一群群无邪的孩子们渴望读书的眼神。感动是你最尴尬的时候，朋友轻轻拍你一下肩，或是投来淡淡一笑，说声：“别管它，没关系的！”感动是空闲时，翻看日记本、旧相册时的回忆。感动是一种心动，感动无所不在。 只要你的心有足够的空间来珍藏这一份份的感动，你就会发现，你会越来越热爱你的生活和你所生活的这个世界。 请以“感动”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，立意自定。请写出你所用的方式（范畴），并简述自己的思路。 1、从时间的范畴打开思路： 例：雪天，有这么一个故事 2、从因果的角度打开思路： 例：有一种幸福叫感动 3、从对象的角度打开思路： 例：爸爸的孩子 4、从空间的角度打开思路： 例：我为之感动（五）评一评： 今天，我们一起探究了怎样打开话题作文的思路，不知道大家有没有一些收获。 要点归纳：审题联想找素材选择范畴展思路 联系生活定中心 用一句名言作为我们的结束语吧：“世界上最广阔的是大海，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心胸，今天老师还想补一句话，那就是比我们的心胸还广阔的是我们的思维。（六）写一写：题目： 不息的流水，是大自然的神奇之物。 潺潺流水，激发人们对大自然的无限向往之情；悠悠流水，引发人们对历史长河中无数英雄的怀想；滔滔流水，让人感悟到生活的时起时落 生命因流水而鲜活，景色因流水而秀美，情感因流水而丰富，艺术因流水而灵动 请以“流水”为话题写一篇文章。要求：不少于600字，文体不限，诗歌除外。从下列两个题目中任选一题作文。教案设计 突破定势找素材 交叉组合巧构思 话题作文之构思训练设计者：李亚琴