那树 各位评委，你们好！我今天说课的课题是那树将有价值之物毁灭给人看，从悲剧中浅析到人与自然相处之道 一、说教材。 这位散文大家对文明和自然的思考应该就是那树写作的初衷吧。文章在极具表现力的字里行间浸透着现代文明对自然界宝贵生命的无情虐杀的痛惜和斥责。“那树”历经沧桑、阻挡风雨，努力开枝散叶，荫庇生灵，它恪尽树道却因莫须有的罪名惨遭杀戮。树的悲剧命运恰恰折射出文明进程中人类道德的沦丧，人道的泯灭，人和树都成了现代文明发展中悲剧的载体。因此，把这篇教材处理为从悲剧中领悟人与自然相处之道。 三、说教学重难点。 1、教学重点：通过揣摩品析精彩词句，感知那树的形象，了解那树的命运悲剧，感受作者情感。 四、说教法。 1、品读赏析法：品词句而知文心。运用精细的朗读去感受文章语言艺术，把握作品形象，感悟作者情感。 2、提问探究法：从文本的表象走向深层的主题开掘。 这堂课我设计了四个教学环节：1、树形象的初步感知2、人因何屠杀树的原因3、屠杀的过程4、抒发对这场悲剧的真情，由此引发思考，人与树，人与自然是对立的，社会的时步，文明的发展是否要以牺牲无辜的生灵为代价5、思考人类的未来应如何与自然相处。 （一）联系生活，导入课题。 导入语：“明月松间照，清泉石上流”多么的清新、幽静，“采菊东篱下，悠然见南山”何等的闲情雅致，古人的诗句里人与自然界中一花一木一山一泉相处的多么的和谐融洽，那么今天的人类又是如何与自然界中的生灵相处的呢，我们又应该如何与它们相处呢？请在这篇课文中去一探究竟吧！（板书）。 Ppt.“首先由学生找出的相关语句来印证那树的特点，例如旺盛的生命力，奉献，古老的生命，坚固的生命，这是对对树的一个初步认知，以那树为人奉献的句子为过渡，转入到人与树的矛盾上去。人屠杀树的根本原在于，工业文明与古老的文明之间的矛盾，在于人类满足私欲，以牺牲自然界生灵为代价，指出人类屠杀树的根源之所在。既然树在人类贪婪、自私及不断膨胀的欲望的驱使下非死不可，怎样进一步来分析人性，分析作者在整件事件中所蕴含的痛心，对树的同情，痛心，对人类行为的愤怒，就必须以下一个环节，分析“屠杀”过程，这个过程从用词，从修辞等角度去引导学生赏析，以此得出人类的无情，冷漠，以此与作者的情意相连。设计第四个环节，“情”是为了让学生在学习这篇课文，能结合内容从自身理解和感知的度出发，对文本所蕴含的情感进行深入的探究。对于最后一个环节“思” 文章不是用来学，而是用来教，教学生学习，教学生生存，教学生生活，最后一个层面是精神上，也是要在学习本文基本内容上去悟出来的道理的，在这样一个信奉功利，膜拜金钱的时代里，如何与自然相处，怎样的生活才是人生最美好的生活，我想这个问题是可以思考，也是应该思考的。 我的结束语是：树，这远古的绿荫，你曾经是这世界上最庞大的群体，你是归属于空间的，如今，你却归属于文化，正如那八字桥旁静静伫立的古榕树，你站在那儿，告诉人们，一种文化即将失落；你站在那儿，告诉人们，让我们一起诗意地栖息于大地。