课题： 3.2解一元一次方程（一） 合并同类项与移项第 一 课 时合川区合阳中学 胡竟 教学目标：知识技能：掌握合并同类项解“”类型的一元一次方程的方法，能熟练求解一元一次方程（数字系数）。过程方法：1通过学生观察、独立思考等过程，培养学生归纳、概括的能力。2通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。情感态度：1让学生初步体会一元一次方程的应用价值，感受数学文化。2通过让学生积极参与数学学习活动，培养学生对数学的好奇心与求知欲；3由具体实例的引导，让学生体验数学活动充满着探索与研究。对学生进行爱心教育、爱国主义教育，增强祖国荣誉感。教学重难点：重点：1建立列方程解决实际问题的思想方法。2会解“”类型的一元一次方程。难点：1分析实际问题中的已知量和未知量，找出相等关系，列出方程。2使学生逐步建立列方程解决实际问题的思想方法。教学突破：本节将从奥运问题和捐赠问题入手，引起学生学习的兴趣，激发学生钻研问题的能力，进而进入知识的学习，形成知识网络。教学采用引导发现法，课堂训练体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生合作学习，主动探究。以小组对抗的方式，提高学生学习兴趣、积极性。教学准备：教师准备：多媒体课件、实物展台学生准备：复习合并同类项知识及等式基本性质教学过程： 一、大胆猜想、夯实基础1创设情境：同学们知道我们国家在北京奥运会中获得了多少枚金牌吗？ 学生活动：大胆猜想，获取问题。 教师出示信息：在2008年北京奥运会中，我国健儿奋力拼搏，夺得了100枚奖牌的好成绩。其中银牌数量是金牌数量的，铜牌数量是银牌数量的，你能求出我国获得的金牌数量吗？“怎么解决这个问题呢？这就是我们这一节课所要解决的问题。”提示课题。2回顾知识（1）合并同类项： （2）解方程： 二、感受情境、逐步解析1创设情境：2008年5月12日，汶川发生8.0级强烈地震，学校开展了“一方有难、八方支援”捐赠活动，同学们涌跃捐钱捐物。仅书籍就收到140套，其中九年级捐赠数量是八年级捐赠数量的两倍，八年级捐赠数量是七年级捐赠数量的2倍，你知道七年级同学捐赠了多少书籍吗？引导学生用方程思想解决这一个问题：（1）设未知数：设七年级学生捐赠了套书籍，则八年级学生捐赠了 套书籍，九年级学生捐赠了 套书籍。（2）找相等关系：七年级捐赠数量+八年级捐赠数量+九年级捐赠数量= 。（3）列方程：2你会解这个方程吗？先由学生思考，通过小学的学习以及前面对合并同类项、等式性质的学习，学生能够提出基本解题思路。教师加以规范解题过程。解：合并同类项，得：系数化为1，得：3抢答：（1） （2） （3）三、对照比较、自我突破1解方程：学生独立完成，同桌互相检查完成情况，找找同学的错误。教师再次规范解题格式。对照方程与的解题过程，归纳解题过程。合并同类项 系数化为12帮助同学找错误：（1） （2）解：合并同类项，得： 解：合并同类项，得： 系数化为1，得： 系数化为1，得： （3） （2）解：合并同类项，得： 解：合并同类项，得： 系数化为1，得： 系数化为1，得： 3讨论：你认为我们在解方程时应该注意什么？教师总结：解题时候，可别慌张；注意细节，过程写详；合并计算，仔细思量；系数化一，符号别忘；若遇分数，倒数帮忙；你若谨记，实力更强。四、及时反馈、解决问题1解方程：（1） （2） （3） （4）2解决引例中问题：奥运金牌数量问题。 五、自我反思1这节课你学到了什么知识？2解方程时，我们应该注意些什么？六、布置作业1教材93页习题3.2第1、5题。（必做）2这个问题，你还有其它设未知数的方法吗？（选做）捐赠问题七、板书设计（多媒体课件）