5.1.3同位角、内错角、同旁内角 效果分析 本节课从学生已有的生活和知识经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过合作、讨论、动手实践等方式使学生熟练运用同位角、内错角、同旁内角解决实际问题。并利用数学模具和手指比较，体验三线八角的位置关系，体现“人人学有价值数学”的新课程理念。整个数学设计流程突出以学定教，将教学过程设计为有一定梯次的递进式活动序列。1、灵活应用三线八角解决实际问题 2、进一步加深本节知识在实际问题的解决过程中，体会数学应用与实际生活的切入途径，让逻辑思维能力得到充分的锻炼。 3、积累数学活动经验，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性通过引例问题情境的创设，诱发学生的求知欲，进一步认识数学与生活的密切联系；在解决问题的过程中，培养学生的数学建模能力；发展学生与他人交流、合作的意识。