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手捧空花盆的孩子教案【学习目标】1. 认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。3.通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。【教学重点难点】进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。【教学过程】第一课时一、创设情景,导入新课老师:种子是神奇的,一粒小小的种子将来就有可能长成一棵大树,或是一株美丽的鲜花。但是有这个孩子无论怎样用心培育,都不能使种子发芽。这是怎么回事呢?我们就一起来走进故事,认识这个手捧空花盆的孩子。大家齐读课题手捧空花盆的孩子二、初读课文,自学生字(一)自学生字1.老师范读课文,初步了解课文内容。2.学生自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。3.标出自然段序号。4.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。5.想:国王以一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的?(二)检查初读情况1.出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。2.指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。三、细读课文,读中感悟1.第1自然段。(1)自由读第1自然段。(2)老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)2.第2自然段。(1)自由读第2自然段。(2)教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)(3)指名读、分小组读。3.第3、4自然段。(1)自由练读。(2)练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。(3)指名分角色读,小组分角色练读。4.读最后一段:(1)指名朗读。(2)说说:那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?(3)进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示)5.通读全文四、总结全文,拓展延伸1、学习了课文你受到了什么启发?2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。五、交流拓展,感情升华、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。、说说自己的感受。、带着自己的感受有感情地朗读全文。六、指导书写1.学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。2.学生先描红,再临写。七、课后实践活动(一)完成课后“读读想想”1.指名朗读,齐读。2.“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)3.试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)(二)续编故事:雄日当了国王以后教学反思这是一篇很有意义的童话故事,讲的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?原来国王发的花种都是煮熟了的,多么生动有趣的故事!这个故事在我们成年人看来,道理一目了然:诚实的品质最可贵。但是,让低年级的小朋友来读这个故事,就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时,我主要抓住以下几方面进行设计:1、以读为主,尽量创设机会让学生多形式地读,如分角色读,全班读,小组读,自由读,师生接读,表演读,同位读等。让学生装在读中理解课文,悟得道理。2、挖掘语言训练点,进行思维和口头表达能力训练。如抓住“十分”进行换词练习、造句练习;又如文中“雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。”让学生充分发挥,用自己的话说说雄日说了些什么?3、重视让学生带着问题读书,养成边读边想的好习惯。在教学中,基本达到了我预定的教学目标,读中悟理,同时进行语言训练。学生的学习主动性较好。但也有不足的地方:合作学习的时间不够多;学生活跃但无序,学生的课堂调控还要加强。在家常课上,有意识地锻炼自己的课堂应变能力,扎扎实实学习教学基本功,提高自己课堂的质量。教学环节中的反应不够灵活,教学是需要机
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