癞蛤蟆和小青蛙教案学习目标1.唱会歌曲癞蛤蟆和小青蛙并感受歌曲风趣、活泼的特点。2.能根据节奏读歌词。3.了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去。重、难点能够准确掌握歌曲风趣的特点，并表演歌曲。教学过程学生课前活动设计感受不同节拍的音乐作品带给我们不同的身体律动的感觉。1.播放我们大家唱起来和懒蛤蟆和小青蛙的伴奏，让学生随音乐用脚体会强弱拍的特点，强拍跺脚，弱拍点地。2.大家交流两首音乐作品的节拍分别是几拍子。（3拍子、2拍子）两种节拍那种让我们有摇摆、舞动的感觉？（3拍子）哪种节拍律动性更强？听上去更活泼？（2拍子）教师课堂教学活动设计学生课堂教学活动设计课堂学生学习效果评测导入：节奏学习。出示X X XX XX X 0节奏问答游戏：看影子猜动物用刚刚学过的节奏来问学生，X X X X X X X 0哎 它好像 是谁 呢？咦 它好像 是谁 呢？癞蛤蟆和小青蛙长得一样吗？X X X X X X X 0先跟着老师边划拍式边度节奏。学生用这个节奏来回答。X X X X X X X 0哎 它好像 癞蛤 蟆。咦 它好像 小青 蛙。学生交流。1.能否跟随老师准确地读准节奏？Yes No2.能否用节奏问答的形式来回答出老师的问题？Yes No3.能否说出两种动物的区别？Yes No教师课堂教学活动设计学生课堂教学活动设计课堂学生学习效果评测新歌教学：1.初听歌曲范唱。歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？它俩长得一样吗？那还能认错了？这首歌曲唱的确实挺搞笑的。聆听歌曲范唱。归纳语言，回答问题。都把对方认错了！长得不一样。有趣。1.能否听出歌曲所讲述的故事？Yes No2.能够说出音乐的风格？Yes No教师课堂教学活动设计学生课堂教学活动设计课堂学生学习效果评测学唱歌曲。（以故事为线索，一句一句地学唱。）（1）它俩分别站在什么位置？（听1）（2）癞蛤蟆会发出什么声音？小青蛙呢？（听2）（3）它俩看见对面站着好像是自己的同类，但是不确定，还仔细地看了看对方，它俩是怎么看着对方的？都说了些什么？（听3）（4）有疑问我们就回去证实自己的想法。他俩呢？会怎么样？用了什么动词去让彼此看清楚自己？（听4）（5）看这下清楚对方了吗？他俩又说了些什么？（6）它俩认错了对方，都非常生气，对吗？为什么？用歌词告诉大家。（听5）（7）跟琴完整地演唱。遇到不准确的乐句，停下来再次纠正。直到能够准确地演唱为止。（8）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？这是一首说唱的歌曲，而且歌曲非常（有趣）风趣。（9）请大家听一听歌曲中的前奏和尾奏给我们描绘了什么样的画面？（听6）学生各抒己见。（10）让我们也加入到这优美的画面中演唱吧！学习“西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙。”先按节奏读歌词，再听琴所给的旋律自己填词演唱。学习“癞蛤蟆咕咕儿呱，小青蛙呱呱呱。”先按节奏读歌词，再听琴所给的旋律填词演唱。学习“癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎它好像我娃娃。小青蛙望着癞蛤蟆，咦它好像我爸爸。”先读歌词，突出“瞪着”“望着”这两个动词，并表演这两的动作。有节奏地读词。再听旋律填词演唱。这两句是歌曲的难点，在演唱时可以先把速度放慢，再用原速演唱。学习“两个跳到月光下把那眼睛眨一眨。”突出“跳”“眨一眨”，先按节奏读词，再听旋律填词演唱。直接按节奏读词“哎，它不是我娃娃。咦，它不是我爸爸。”学习“癞蛤蟆哈哈哈，小青蛙呱呱呱。”边读词边模仿动作，听旋律填词演唱。跟琴完整地演唱。演唱中有唱的，有说的，对白。聆听完整版的歌曲范唱。想象画面。与大家交流。跟随完整版的歌曲搬走演唱歌曲。1.能否随老师的引导，在聆听歌曲范唱的前提下说出故事发生的过程？（歌词）Yes No2.能否形象的表现出“瞪着”“望着”“跳”“眨一眨”等动词的动作？Yes No3.能否跟琴准确地唱准旋律？Yes No4.能否生动地说出对话（癞蛤蟆和小青蛙的对话）？Yes No5.能否形象的表现出两种动物的动作？Yes No6.能否聆听音乐，并想象出音乐前奏及尾奏描绘的情景。并用自己的语言讲述出来？Yes No教师课堂教学活动设计学生课堂教学活动设计课堂学生学习效果评测了解力度记号，并学会运用。开始上课时我们知道了不同的节拍会给我们不同的感受，那要让歌曲唱的更生动一些，还可以运用我们的音乐中的力度记号。先复习f、p、的意义，再扩展到ff、pp的意义，再引出mf、mp的意义。并让学生按自己的认知用拍手的力度体验不同力度记号带给自己的感觉。4.让我们mf、mp为歌曲增添些艺术效果吧！5.交流讨论结果，按照学生所说的位置，老师手动放置mf、mp。跟琴先试一试。再跟伴奏演唱。在多媒体课件中选择出强、弱。并在老师的引导下说出ff的意义。pp的意义。再推理出mf、mp的意义。并用拍手的力度让自己明确各种力度记号带给自己的力量体验。分小组讨论，mf、mp放在歌曲的那些乐句效果会更生动。小组交流mf、mp放置在歌曲什么位置合适。并跟琴演唱，跟歌曲伴奏演唱。1.能否说出f、p的名字？Yes No2.能否在老师的引导下说出ff、pp的名字？Yes No3.能否按照名字的推理说出mf、mp的名字？4.能否用拍手的方法体验各种力度记号带给自己的力量的体验？Yes No5.能够分小组讨论出mf、mp方在歌曲那里比较合适吗？Yes No6.能否跟琴和伴奏唱准力度记号？Yes No6.除了用力度记号让歌曲更生动，还能利用什么方法帮助我们表现歌曲？请拿出放在椅子下面的响板。强拍时伴奏。跟歌曲伴奏。7.还有什么方法帮助我们吗？表演歌曲可以吗？8.表演唱。老师小结：不管是癞蛤蟆还是小青蛙都是对我们的生存环境有益的动物，作为我们人类要去保护这些对我们生存环境起到帮助的动物们。用响板为歌曲伴奏。（每组由一位同学负责伴奏，其余的学生演唱。）分小组研究一下谁扮演癞蛤蟆，谁扮演小青蛙，谁来伴奏，谁来演唱！分小组表演唱。1.能否用响板准确地拍出强拍为歌曲伴奏？Yes No2.能否生动的表演出癞蛤蟆和小青蛙的动作及语言？Yes No9.拓展课外歌曲，同样风格的同种内容的音乐作品我们都是小青蛙。在间奏时老师简单总结：希望同学们也能像歌词中写的“不做懒做之蛙，不做井底之蛙。”都能做积极上进的好孩子！最后，老师和学生一起随歌曲律动结束这节课！学生和老师随歌曲一起律动，结束这节音乐课！能否跟上歌曲的节奏做出动作？Yes No课堂评测结果：这堂课的学习目标是围绕着新课程的三维目标设定的：情感态度价值观目标的达成非常顺利，学生在反复聆听完歌曲的演唱之后，都能够领略到这首歌曲带来的那种风趣、有趣的音乐氛围。学生也能够非常自然地演唱。过程与方法目标的大成也非常顺利，在以故事发展为线索的前提下，学生在老师的引导下，一步一步的完成了按照节奏读歌词，并且能够在聆听老师电子琴所给出的旋律后自己自信地演唱歌词。知识与技能目标的达成也非常地顺利，不管是歌曲的学习，还是后面力度记号的掌握和打击乐器的伴奏与分角色表演唱歌曲，全体学生都能够投入地表现自己。