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永远的歌声教学目标:1.指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。教学重点:引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。教学难点:学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。课时安排:3课时。第一课时:教学目标:1 指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2 初读课文,引导学生把握文章的主要内容。教学过程:一、 谈话导入:同学们,看到这个课题,你想到了什么?(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?)好,请带着你的问题,开始学习课文。二、 初读课文,整体感知。1 默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。2 全体反馈交流自学生字情况。(略)3 指名读全文,想想课文写了什么内容?交流:指名说补充说教师小结4 再读课文,找出文章中描写事件的部分。交流:第210自然段三、 初读质疑。自由读课文,提出不懂的问题。交流:学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。四、 布置作业:1 抄写生字、词语。2 熟读课文。第二、三课时:教学目标:1引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。3有感情地朗读课文。教学重点:1 引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2 有感情地朗读课文。教学难点:帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。教学过程:一、整体感知课文。回忆,课文写了一件什么事?(略)二、回应学生课前质疑问题:1文章为什叫做永远的歌声?2当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。三、精读课文,感悟理解。(一)学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。1默读25自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?2全班交流:语句:(1)“我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。”(2)“她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。”(3)“我还和姐姐争论过还是我们老师长的好听。”(4)“我说,天下第一好。”感受:“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。3 练习有感情地朗读,体会孩子对老师的热爱之情。自由读指名读(二)学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。1自由读6、7自然段,说说你读懂了什么?2全班交流:感悟:(1) 明知进山有危险,还要进山为老师采药,体会到学生对老师的爱。(2) 老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,感受到学生爱老师。3练习有感情朗读。同桌分角色对读第7自然段,读出对老师的热爱之情。同桌对读指名朗读(三)学习第三层,感受师生情。1自由读810自然段,哪句话最令你感动?为什么?2全班交流:(1)“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条的穿起来”“老师是南方城里人,爱吃鱼”学生的心多细呀!“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读指名读(2)第9自然段。师引导学生进行语言训练:孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是。(3) 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?变换角色体会:如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?学生可以表演的形式进行汇报。教师小结:是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。四、学习开头和结尾,体会写法。1自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?(首尾呼应,文章结构更加完整)要求学生要说出体现首尾呼应的语句。2师问:课前有同学提出文章为什么以永远的歌声作为题目,现在你能回答这个问题吗?小组讨论全体交流(要点:歌声是老师留给我们的,但那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。)五、 布置作业:1完成熟后练习3。2.朗读最使你感动的段落。板书设计:略
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