物质的分类教学设计回龙中学 刘承林复习课 物质的分类 一、 教材内容分析 物质的分类知识贯穿了初中整个化学教材，从第二章的空气到酸碱盐以及后面的化学与生活部分都有物质的分类。虽然在各个部分出现物质的分类都会讲解，但是知识不够系统化、网络化，只有把所以初中的物质分类学完了才能够让学生把弄明白，因此我把物质的分类放到最后面来再讲，也是复习课。二、学生情况分析 初中学生主要对生活的物质和我们教学中的物质总是易混淆，比如生活的水（湖水、海上、自来水）和化学教学中的水（H2O）。再就是同学们对一些概念记忆不牢，比如氧化物的定义就是两种元素其中一种元素为氧元素的化合物，同学们易与含氧化合物混为一体。二、 教学重点难点分析 教学重点难点都是给定物质如何判断物质是哪一类，如何区分。重点突出是加强训练最后难点就突破，理解分类物质的定义从而把握知识。四、学习资源的提供与利用 主要结合我们生活的已知物质来让同学们理解物质分类依据和标准，达到任意一种物质都能准确判断。五、教学目标物质分类培养学生了区别和联系的观念如混合物都是由几种纯净物组成的但是混合物不包括纯净物。物质中纯净物和混合物是相对的，纯净物也是一种理想状态，引用了相对论的思想。六、教学过程1、导入以具体物质让学生分类。2、分类的依据是什么？3、得出物质分类的概念。4、知识网路化。5、加强练习得以巩固。（由易到难、有点到面、有具体到抽象）6、知识小结