科目物理年级 八年级主备人刘家权审核人刘家权课题第七章 第三节 重力教学目标知识与技能1通过生活实例理解重力是如何产生的；2知道重力的大小和方向，理解重心的概念；3会用力的示意图来表示物体所受的重力；初步了解万有引力。过程与方法1通过观察和实验，感知重力的存在，培养学生观察、思考、分析问题的能力；2通过探究物体所受重力跟质量的关系，尝试根据已有经验提出科学的猜想，进一步了解探究实验的各环节，提高学生的探究实验能力；3通过结合生活实例，了解重垂线及重心的应用，培养学生应用物理知识解释简单生活现象的能力，学以致用。情感态度与价值观1通过课堂的观察分析活动，培养学生善于观察、思考的良好习惯，培养学生乐于参与科学实践的情感，使学生在实验中养成严谨的科学态度；2通过了解生活实际中物理知识的应用，提高学生学习物理知识的兴趣。教学重点重力的由来和重力的大小；重力的方向；教学难点探究物体所受重力跟质量的关系。教学方法启发式讲授法、观察对比法、实验探究法教具准备规格不同的钩码(三个)、体积相同材料不同的金属柱(三个)、规格相同的钩码(六个)、弹簧测力计、铁架台、细线、乒乓球、多媒体课件、视频教 学 过 程 设 计修改建议情景引入：视频流水瀑布观察与思考：问题1：为什么“水往低处流”？问题2：成熟的苹果、衣服上的水滴总是落向地面，为什么？一、重力(G)1定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。(1)地球上的所有物体都受重力作用。(2)施力物体：地球(3)受力物体：研究的物体探究活动1：请同学们用手分别托起实验桌上的两组物品，说出感觉所用的力的大小，为什么所用的力不同？50 g、100 g、200 g钩码各一个体积相同的金属柱各一个体验与感悟：不同质量的钩码用手托住所用的力不同，质量越大的物体，托住时所用的力越大，即物体重力越大。思考：用手托住三个不同材料的金属柱，所用的力不同，即物体重力不同，是什么影响了重力的大小？相同体积的物体，密度越大，质量越大。2探究重力的大小和哪些因素有关探究活动2：利用弹簧测力计和质量不同的重物 (已知质量钩码)探究重力的大小和质量的关系。(1)猜想(2)设计实验研究重力与质量的关系实验器材 弹簧测力计质量不同的重物钩码(已知质量)器材组装 实验步骤调节弹簧测力计指针到零刻度线处； 将一个钩码挂在弹簧测力计下，用弹簧测力计测出其重力 G，观察并记录钩码的质量 m 和重力G，填写在表格中；逐次增加钩码个数，再做 5 次实验，用弹簧测力计分别测出 5 次钩码重力 G，观察并记录 5 次钩码的质量 m 和对应的重力 G，并填写在表格中；整理实验器材，分析实验数据，总结结论。 实验数据钩码的质量m/kg钩码所受重力G/N重力与质量的比值G/m(N/kg)0.050.5100.11100.151.5100.22100.252.5100.3310数据分析实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。定义为g关系式：比例系数为： (粗略计算时g10 N/kg)g9.8 N/kg的物理意义：质量为1 kg的物体受到的重力为9.8 N。g的大小与地理位置有关：地理位置不同，g值不同。3重力的大小(1)公式：(2)符号意义及单位例题：质量为0.25 kg的木块，受到的重力是多少牛顿？一个人所受的重力是450 N，那么，他的质量是多少千克？(g10 N/kg)解：由G = mg可知， G木m木g0.25 kg10 N/kg2.5 N答：木块的重力为2.5 N，人的质量为45 kg。探究活动3：请同学们按图所示，将一个乒乓球悬挂在铁架台上，观察悬挂乒乓球的细绳方向；然后再在铁架台的左下端垫上一个木块，仍观察悬挂乒乓球的细绳方向。4重力的方向：竖直向下5重心：重力的等效作用点质地均匀、外形规则的物体的重心在它的几何中心上。思考与讨论：提问1：杂技演员是如何控制重心的？提问2：不倒翁是采用什么方法降低重心？二、重力的应用如图所示：建筑工人在砌墙时，可悬挂一重锤，以重锤线为标准，使所砌墙与重锤线平行，保证墙的竖直方向。想想议议：在图中，地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？三、重力的示意图例题1：水平面上的小车重100N，如何表示这个力？G = 100 N例题2：用力的示意图表示出斜面上的重为200N物体的重力。G = 200 N想想做做：用一根细线栓住一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动，这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。四、万有引力1牛顿通过现象发现。2所有物体都受万有引力的作用。板书设计73 重力一、重力（G）1定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。(1)地球上的所有物体都受重力作用。(2)施力物体：地球(3)受力物体：研究的物体2探究重力的大小和哪些因素有关。3重力的大小：(1)公式： (2)符号意义及单位4重力的方向：竖直向下5重心：重力的等效作用点二、重力的应用三、重力的示意图四、万有引力 通过学生的分组实验，让学生全面的了解探究实验的各环节，能够初步掌握设计实验的方法，并引导学生理解“图象”的作用。学生通过自己的“动手”实验，通过对比得知重力的方向竖直向下。引导学生通过分析生活实例进一步体会物理知识在生活中的应用，更好地激发学生的学习兴趣。