第3节摩擦力教学设计教学目标：一、知识与技能：1、知道摩擦力是如何产生的。2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、知道摩擦的利与弊。二、过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。三、情感态度与价值观1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题。教学难点：设计探究实验。教学准备：学生实验材料：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。教学过程：一、引入新课今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹？你认为摩擦力是一种什么样的力？学生用自己的语言叙述摩擦力。二、新课学习1、认识什么叫摩擦关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。 实验：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。教师：我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。摩擦力产生的条件：两物体要相互接触，摩擦力只能发生在接触面上；两物体要发生或已经发生相对位移；两物体之间要有压力。2、探究摩擦力的大小与什么有关你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。（1）学生预测。（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？学生：用弹簧测力计 教师：注意在实验过程中匀速拉动小木块，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。（6）学生反馈实验现象，并说明原因。 教师总结：摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；摩擦力的大小与压力有关，压力越大，摩擦力越大。3、了解摩擦力的存在和应用。教师：生活中哪些地方存在摩擦？学生：人走路教师：哪里存在摩擦？想象一下如果没有摩擦走路是什么样子？学生：鞋底与路面，人会滑倒。教师：摩擦力是有利还是有害呢？学生：有利/有害教师：摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。4、增大/减小摩擦力。教师：我们怎样来增大摩擦力呢？学生：增加压力，增加接触面的粗糙程度。教师：怎样减小呢？学生：减小夜里，减小接触面的粗糙程度。教师：其实我们还可以采取一滚动摩擦代替滑动摩擦的方式来减小摩擦力的大小。