弹力教学设计教学目标：1、知识与技能 在常见的力的现象中，知道哪些力是弹力。 知道弹力 是由于物体发生形变而产生的力。 了解弹簧测力计的构造和使用方法 。2、过程与方法经历使用弹簧测力计测力的实际过程。通过实际操作学会用弹簧测力计测量力的大小。3、情感态度与价值观养成独立动脑动手的习惯。通过观察和活动，养成乐于探索生活中的物理现象的习惯。重点难点：重点是在于让学生经历用弹簧测力计的过程。教材分析： 本节首先从轻压直尺，拉橡皮筋等生活 实例引出弹力；紧接着介绍一个弹力的实际应用弹簧测力计，在了解弹簧测力计构造的基础上，再让学生学习弹簧测力计的正确使用方法。最后，安排了一个学生随堂实验用弹簧测力计测几个实际的力的大小。 教材最后安排了一个科学世界，让学生自己阅读了解材料的力学性能。教学过程：1、引入新课前边我们研究了重力的特点，这一节课我们一起研究力学中的第二种力弹力。2、新课讲授先来看几个小实验，用手拉压弹簧、用力压刻度尺，它们的形状都发生了变化。 （1）形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。形变的原因是物体受到了外力。（2）形变的种类：拉伸形变（或压缩形变）；弯曲形变；扭转形变。（3）弹力：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫做弹力。演示：木块压在泡沫塑料上，泡沫塑料形变后对木块产生弹力作用。一个物体对另一个物体要有弹力作用，两个物体必须有接触；弹力是由于物体发生形变而引起的，若物体没有发生形变，就无需恢复，也就不会产生弹力，因此，弹力的产生是有条件的。（4）弹力产生的条件：接触；发生形变。提问：泡沫塑料发生形变，对木块有弹力作用时，木块对泡沫塑料是否也有弹力作用？木块是否也发生形变？ 木块也发生了形变，只是很微小，我们用肉眼观察不到而已，所以木块对泡沫塑料也有弹力作用。（5）弹力的方向：轻绳（线）的弹力方向沿绳（线）收伸缩方向 面面接触（或点面接触）物体间的弹力垂直于切面并指向受力物体（6）弹性限度 提问：对于一个弹簧我们是不是可以无限制的拉长呢？ 回答：不可以，拉的太长以后就回不来了。总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。（7）弹簧测力计的构成及原理提问：大家看我手里的这个器材，它的名字叫做弹簧测力计，下面我请同学来回答它由那些部分组成的。回答：总结：弹簧测力计是由弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳、吊环组成的。它是利用一下原理制成的：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。（弹簧伸长长度跟所受拉力成正比）。（8）弹簧测力计的使用：1、观察在自然状态下指针是否指在0刻度线上2、检查测力器是否被卡住，拉一下弹簧挂钩看看是否灵活3、将物体挂在弹簧测力计上，使测力计力的作用线与弹簧伸缩方向在同一直线（否则会导致测量不准确），待指针稳定后读数！课堂小结：通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？课堂检测：学案上课后作业：动手动脑学物理2、4