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15.5探究串、并联电路的电流规律一、教学目标1、知识和技能: (1)熟练的使用电流表。 (2)理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。 2、过程和方法: 在实验探究中,培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验,进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力,学习拟定简单的科学探究计划与实验方案,有初步的信息处理能力 3、情感、态度、价值观: 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,认识交流与合作的重要性。二、教学重点、难点1.练习正确使用电流表2.探究串、并联电路的电流规律、三学情分析1、通过前面的学习,学生对串联电路的链接比较熟练,但是并联学生可能有些问题如果加上电流表问题就更大。2、九年级学生动手能力和知识理解能力都有一定的基础,但根据实验目的和要求设计实验方案,有一定的困难。 所以:本节课重在过程,让每个学生都有亲身体验的机会,获得成功感,从而珍惜自己的劳动成果,掌握科学探究方法,养成良好的学习习惯,对物理课产生深厚的兴趣。四、教具电流表、电源、开关、灯泡、导线若干等。五、教学教程设计(一)导入新课学生预习三分钟,将串、并联电路画在黑板上。引入:由电流表读法,使用注意事项,生活常见串并联引入电路中电流大小规律的问(二)猜想与假设引入:根据电路图中电流的走向,灯泡的亮度等因素引导学生做出猜想。1、串联电路中:2、并联电路中(三)设计实验进行试验1、 探究串联电路中电流的规律(1)设计实验电路图: (2)实验步骤:按照电路图连接实物图;检查电路连接是否正确,若没有问题,方可闭合开关,使两个灯泡均发光。 将电流表分别串联在电路中的A点、B点、C点,并分别记录测量的电流值; 换用另外的小灯泡再测1-2次。(3)把结果记录在下实验报告的表中(4)分组讨论结果,你还能得到什么结论?强调:按电流顺时针摆好各元件;在连接电路时开关始终断开;电流表“+”进“-”出,接量程时先大后小;串联时,如果有灯泡微微发光甚至不亮都是正常现象,只需要关注电流表是否有读数;并联时应该两灯都发光才对。只做一组实验数据,能不能就得出结论?用原灯泡做实验好,还是换不同规格小灯泡再测几组电流值好?串联时,一个灯不亮是不是因为这个灯泡的灯丝断了?并联时一个灯不亮,可不可能短路?2、 探究并联电路中电流的规律根据猜想学生自己设计试验(1)试验电路图(2)试验步骤(3)记录结果(4)分组讨论得出结论强调:支路电流是否一定相等?若想要两个支路电流相等,需要什么条件?用电流表测得两个灯的电流相等,这两灯一定是串联吗?实验时最好使用规格相同还是不相同的小灯泡?(四)交流与评估 1、实验中有哪些故障?你是怎么解决的?2、电流表的量程是怎么样选择的?六、巩固练习(ppt)七、板书设计15.5探究串、并联电路的电流规律一、串联:在串联电路中,电流处处相等即:I=I1=I2=In二、并联:在并联电路中,干路电流等于各支路电流之和即:I干=I1+I2+In
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