人体内的血液循环 -十堰市第十三中学 孙婷一、教学目标 概述血液循环的途径 区别动静脉血二、教学重点 血液循环途径三、教学难点 体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系（连续性） 体循环和肺循环中气体交换四、教学过程 1、复习心脏结构（顺口溜）完成导学案中相关结构名称，学生黑板演示复习血流方向：心房心室动脉毛细血管静脉（三种瓣膜共同作用） 2、检查课前学生预习案 3、根据血液流动方向讨论完成导学案中“探究案”血液循环过程a、学生代表演示台展示讨论结果，其他同学纠错，教师补充。b、完成训练案中“血液循环图”，一位学生上台黑板演示。c、讨论完成训练案2“讨论思考”血液成分的变化a、据训练案2题目中，药物在毛细血管处才能到达炎症部位这一点引出毛细血管特点，逐步引导学生理解在毛细血管处完成气体交换。b、用不同颜色笔标注血液成分变化。c、总结补充顺口溜，“左流动，右流静”多媒体播放血液循环视频血压、脉搏概念4、课堂小结 教师引导，学生总结。五、板书设计 血液循环1、胸腔中部，偏左下方左尖右圆，上房下室房连静，室连动左流动，右流静2、血液循环 体循环 肺循环