口耳目教学设计 【教学目标】1指导学生认识“手、足、口、耳、目、站、坐”7个生字。2引导学生初步了解识字的重要性，能主动学习汉字。【教学重难点】能正确读和认“手、足、口、耳、目、站、坐”7个汉字。【教学过程】一、课前游戏，激情导入小朋友们，上课之前，我们先来做一个游戏，老师说出身体的一个器官，谁知道就马上指给大家看看，看谁听得仔细，指的最快！今天，我们就一起来认识一些关于身体的器官，看看他们平时都在干什么？又是怎么写的？(板书课题)跟老师一起读“手足口耳目”。二、认读生字1引导学生观察手的演变过程，帮助学生识记生字“手”。教师出示课件图，问：图上画的是什么？教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。并板书(手)。男生读、指名读等多种形式认读生字。我们用“手”字来组组词：小手、左手这是我们人的第一件宝手。2了解人其余的四件宝。老师要请孩子们猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)对，谜底是眼睛。孩子们真聪明！(大拇指表扬)古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？(出示“目”的象形字)这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)这是眼睛的另一个名字，谁会读？(抽生读并相机送小红花)出示音节卡片，全班一起拼读、抽生拼读板书(目)。女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成？抽生答，反馈后，教师板书：耳、口。谁来说说自己都用他们干些什么？学生反馈后，教师小结它们的作用。出示音节卡教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记“耳、口”。人有五件宝，现在我们已经找出了四件，那还有一件是什么呢？学生反馈后，教师出示文中“足”的图。请一位小老师来教大家读这个字。(出示生字卡片并抽生领读并板书“足”)读的好奖励小红花。我们一起来看这个字是怎么演变的。三、学习人的四种姿式1教师引导学生思考：人站、坐、行、卧应该怎样？2教师范读，学生自读，认识生字“站、坐”。3要求学生养成站、坐好习惯。四、拓展思维训练小朋友们真能干，下面我们同桌相互讨论一下：1人的五件宝是什么？2我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？五、作业布置完成金榜行动同步练习。【板书设计】目 耳 口 手 足