人教版九年级化学上册,执教人： 安徽省阜阳市临泉县谭棚中心校 谭 振,请 你 思 考 回 答,有人说，我们吸入的是空气，呼出的都是二氧化碳。这种说法对吗？,课题2,化学是一门以实验为基础的科学(第二课时),环节一：提出问题,我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？ （仅供参考，可能有不同的表达方法或不同的问题。）,环节二：猜想与假设,资料： 1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊,白色浑浊物越多，说明气体中二氧化碳的含量越多 2、氧气可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越充足。 3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。 4、空气主要是由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。,你的猜想与假设,1、呼出的气体中氧气的含量比空气少。 2、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。,环节三：制订计划（方案）,验证猜想1的实验方案（氧气的含量） 验证猜想2的实验方案（二氧化碳含量） 验证猜想3的实验方案（水蒸气含量）,计划（方案）的一种呈现形式,制订计划（方案）要围绕猜想与假设,环节四：进行实验,环节五：收集证据,环节六：解释与结论,实验、观察与记录,被排出,不,无,大于,在空气中燃烧保持原状，在呼出气体中熄灭,低,不变浑浊,变浑浊,高,水雾,高,你得出的结论,猜想一（ ） A.成立 B.不成立 猜想二（ ） A.成立 B.不成立 猜想三（ ） A.成立 B.不成立,A,环节七：反思与评价,1、进一步学习我们会发现，二氧化碳能溶于水，一体积水能溶解一体积二氧化碳。我们用排水法收集的呼出的气体中二氧化碳的含量与实际一致吗？我们的实验结论可靠吗？,2、取一块干燥的玻璃片对着呼气，并与放在空气中的另一块玻璃片比较。此实验中“放在空气中的另一块玻璃片”多余吗？ 我们在学习生物和物理时已多次使用过“控制变量法”，请结合控制变量法评价此实验设计是否在原理上有不妥之处？,环节八：表达与交流,1.能用口头、书面等方式表述探究过程和结果，并能与他人进行交流和讨论。 2.与他人交流讨论时，既敢于发表自己的观点，又善于倾听他人的意见。,课堂小结,科学探究有八个环节，在一次探究中不一定要面面俱到，有时涉及的环节多，也有时涉及的环节少，都属于正常情况。,布置作业,整理本节的探究报告 内容包括： 提出问题- -猜想与假设- -设计方案并实验- -分析现象得出结论- -反思与评价,