学会查“无字词典”课时备课表 课题：学会查“无字词典课时：2课时教材分析：本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们：理解词语的意思，不仅要学会查有字的辞典，而且要学会查身边的“无字词典”，学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活时间中去学。本文共9个自然段，可以分成三个部分，通过爸爸和聪聪的对话引出结论，揭示题旨。教学目标知识与能力 1.学习本课的生字新词，认识两个多音字，理解有生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”的含义，从而理解什么叫“无字词典”。4.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学过程与方法1.通过形式多样的品读，理解课文，体会文中蕴含的深刻道理。2.教给学生通过品读关键词句，理解课文内容的方法，促进学生有感情地朗读课文。情感、态度、价值观明白做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。知识易错点：字音易错：“像背书似的”中的“似”读“sh”；“骄阳似火”中的“似”读“s”假ji(放假) ji（假山）字形易错：“聪”左下边是“心”不是“儿”；“烈”中的“歹”有一根横。主线问题：爸爸是怎样通过查“无字词典”来理解“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个词语的？语言文字训练点：“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。”引导学生抓住这些词语体会波涛的气势。小练笔训练点：引导生理解“不仅还”这一句式的表达作用，并练习说话。教学过程：课前头一天布置预习任务：预设:个别孩子只重视书面作业，在预习时可能不到位，需要与家长沟通，监督孩子保质保量完成非书面作业，养成习惯。措施：基础要求4个：1.标出自然段。2.圈出生字，画出二类字。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要多读几遍。3.书空每个字的笔顺2遍。4.读课文5遍。 读5遍课文具体要求：1.每到一个标点符号连读两遍。2.把这一句话连起来读一遍 。3.把这一个自然段连起来读一遍。4.把这篇课文读一遍。5.给家长展示读课文。做到读得正确，流利。达不到要求的再读几遍。 设计意图：如果连读五遍只能流于形式，每一遍有具体的要求，这样5遍下来，基本上都能读通、读顺课文。高层要求：勇于质疑。在预习中遇到有困难或不懂的问题在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。 【教学意图】良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，所以要让孩子们养成良好的预习习惯. 【早读：检查前置性作业】1.小组合作认读生字词。（大屏幕出示词语）措施：（1）小组长领读一遍。 （2）小组内检查。2.小组合作朗读课文。措施：（1）小组齐读一遍。 （2）分段读2遍。3.小组交流生字的识记方法。措施：（1）先找出生字的易错点，用笔圈出来。 （2）认真观察，看看怎样在田字格里写好这个字。 （3）描红一遍。4.听写生字词，小组内批改纠错两遍。 教师掌握学生生字词的易错点。第一课时一、课前三分钟：1、李璇展示自己在生活中积累的词语。2、其他同学跟读两遍。二、谈话导入，激发兴趣1. 小黑板出示“骄阳似火，惊涛拍岸”，学生齐读。谈话：同学们谁能说说这两个词的意思？如果不知道我们应该怎么办？（查资料、查字典）师引入：这词典可真好，可以帮我们理解词语的意思，但你们是否知道，还有比这更好的词典呢？板书课题：学会查“无字词典”，学生齐读课题。2.引导质疑：读了题目，你能提出什么问题？小组交流。预设学生的质疑：什么是“无字词典”？“无字词典”没有字怎么查？怎样查“无字词典”？ 3检查生字词（出示生字指名读 开火车读 同桌互查） 查词典 聪明 突然 强烈 惊涛拍岸 岩石 声音 暑假 蹦跳 解释 不断 撞击 不仅 山崩地裂 嚷起来 骄阳似火 似的预设： 强调两个多音字：假ji(放假) ji（假山） ；似sh（似的）s（似乎） ；“不仅jn”不要读成“jn”提示孩子读准字音。“聪”左下边是“心”不是“儿”； “烈”中的“歹”是一条横。学生易错，通过学生交流、教师范写强调，并在书上描红，本子上写两遍。4.检查读课文：（先在小组内互读，再指名分自然段读）思考：课文主要讲了什么事？小组交流。预设：学生刚开始学习总结课文的主要内容，可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写事的文章要用简练的语言抓住什么人？在什么时间、地点？做了什么事？三、检测交流，巩固基础性前置性学习（一）字词关要求：1.开火车领读两遍，针对错误及时纠正，请易出错学生领读。 2.对早读小组听写时出现的易错点学生进行讲解：（1）“聪”的心。（2）“烈”的夕易写错。3.师板书生书空。4.生写两遍。5.师进行展评。查词典 聪明 突然 强烈 惊涛拍岸 岩石 声音 暑假 蹦跳 解释 不断 撞击 不仅 山崩地裂 嚷起来 骄阳似火 似的（二）朗读关1.出示难读的句子爸爸意味深长的/对聪聪说：“看来/要真正理解/一个词语的意思，不仅要会查/有字的词典，还要学会查/身边的无字词典哪！”(1)指名读，学生评议。 (2)出示停顿符号，再齐读。2.朗读课文这篇课文共有几个自然段？（生：9个自然段）小组分段朗读课文并进行评价。【设计意图】字词、朗读闯关，激发了学生的学习热情，关注不同层次学生。通过对字词书写可以让学生学得更扎实。四、精读感悟，深化理解1指导孩子再读课文，把感觉比较难懂的句子划出来，小组内交流一下。预设：大多数孩子都应该划出这一句：爸爸意味深长的/对聪聪说：“看来/要真正理解/一个词语的意思，不仅要会查/有字的词典，还要学会查/身边的无字词典哪！”大屏幕出示这个句子,指导朗读，说说爸爸说的话是什么意思？预设：许多同学可能都不会回答这个问题，因为爸爸说的话道理很深刻，A首先引导孩子思考“意味深长”的意思？（道理很深刻）B接着引导爸爸意味深长说的话中“有字词典”“无字词典”分别指什么？C学生讨论并交流。预设:学生回答：“有字词典”指我们平时用的新华字典现代汉语词典等有字的词典。“无字词典”指没有字，从生活中学到的知识。对于这个问题，虽然已经预习，可能个别学生回答不出，可以多找几个学生回答，只要答案贴近就可以。D爸爸用“不仅还”强调真正理解词义，重要的是要查“无字词典”，为什么？因为我们不可能每时每刻把有字词典带在身边，时刻在我们身边的是“无字词典”。2让学生默读课文2-5自然段，边读边思考：爸爸向聪聪提了个什么问题？聪聪是怎样回答的？在文中用直线划出。爸爸对聪聪回答满意吗？A小组内交流后，指生回答。B 爸爸是怎样帮助聪聪理解这个词语的？（找出爸爸的解释）和聪聪在理解方法上有什么不同？预设：生总结不出，师引导：同一个词语，一个是照搬词典上的解释，另一个却能通过周围的事物巧妙地理解，那么，对照题目，你理解什么是“无字词典”了吗？C指生回答（我们的生活）D指导朗读2-5自然段。3.指生朗读6-8自然段A把表现“惊涛拍岸”的意思的句子划出来B指生交流预设：引导学生（看课文插图）把“眼前”看到的“情景”“海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音”与“惊涛拍岸”这个词语对照起来朗读体会，明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。C指导朗读（个别读、男女生分角色读、齐读）预设：通过指导学生观察图画，想象图画，促进学生对文中“滚滚的波涛”“涌来”“撞击”“山崩地裂”等词语的理解，并且朗读时这些词语要重读，并读得有气势。4、 悟道理通过爸爸和聪聪对词语的不同解释，你明白了什么？通过练说让学生自己抒发内心实感：学习语文不仅要从书上学，还要从生活实践中学。5、 拓展延伸拓展阅读：我向妈妈学语言 六、小组合作，赛读课文1.组长分工：现在我们开始朗读课文第2课，由（）先读第一自然段，其他同学用手指着，用耳听，请大家读出感情。2.组内展示选择展示方法，如：小组齐读、分自然段读、分角色读。在小组内练一练。（要求：将课文读通读顺，不错字、不漏字、不加字。）3.小组在全班朗读展示。组长：大家好！下面有我们小组展示朗读学会查无字词典。我们是采取分段形式，请大家认真听，听完以后给我们提出宝贵意见。指两个小组上台展示，其他同学当好评委进行正确评价。【教学意图】小组合作读课文，既能保证每个学生在小组里面读一遍让每个孩子都有朗读的机会，通过对小组成员的评价提高学生的口语表达的和朗读能力。七、作业1有感情地朗读课文。 2抄写本课生字新词。第二课时教学过程一、课前三分钟：展示朗读优美片段。评价：从声音、表情、站姿、动作四个方面进行评价。先评优点，再指不足。 【设计意图】课前三分钟的展示都是前一天让学生回家做准备，第二天再上台展示，老师在课前还要再做指导，这样可以提高学生的口语表达能力和增强自信心。二、复习生字词，质疑导入（3分钟） 预设：第一课时孩子字词的掌握比较扎实，“聪”字提易写的不出头，需要再重点巩固一下解决措施：1.同位互查生词 查词典 聪明 突然 强烈 惊涛拍岸 岩石 声音 暑假 蹦跳 解释 不断 撞击 不仅 山崩地裂 嚷起来 骄阳似火 似的 指名可能有问题的孩子读，关注吉昊、泽群、凯军、刘宵。2.听写同位互批，纠错两遍。 三、拓展延伸1.引导学生看看生活中那些现象可以解释为“骄阳似火”？预设：夏天中午，马路上的柏油晒化了；小狗躲在树荫下伸舌头；2.师说出一种现象，让学生思考用哪一个词语最恰当。（课件出示）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声，可供选择的词语：震耳欲聋、雷声隆隆、电闪雷鸣学生选择互相交流，并说明理由预设：因为前两个词语提出了与声音有关的雷声，只有“电闪雷鸣”中才提到了闪电和雷声。3.师总结：理解词语的意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”，也就是要利用生活中的学问。四、做配套随堂订正五、作业1.运用“无字词典”理解词语意思。板书设计：2.学会查“无字词典”骄阳似火晒蔫 （词语现象） 涌、撞、崩惊涛拍岸（现象词语）【教学反思】学会查无字词典是一篇教学生语文学习方法的文章，对文章内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴趣和方法的掌握。上完学会查无字词典这课，我感受到： 一、给学生多一点的说话时间。 英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生具体的阅读，有着各自的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。在读书中出