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29.掌声 第一课时深圳市螺岭湖贝校区 彭文福一、 导入(共3分钟)师:这节课,老师将和大家一起学习,同学们欢迎吗?你们会用什么方式表示对老师的欢迎?通过热烈的掌声,老师感受到了同学们的热情。希望我们这节课能够学得充实而快乐!现在我们就一起来学习新的课文,题目叫作掌声。(板书)师:大家想想,在生活中,你会在什么时候给别人送上掌声,别人会在什么时候给你送上掌声呢?生:回答(3分钟)二、 初读课文(共12分钟)师:掌声是无处不在的。现在就让我们走进掌声这篇课文,看看掌声有着怎样的魅力吧!请同学们自己放声朗读,遇到不认识的生字和词语要多读几遍,把它读顺、读懂。同时,划出你认为在书写时应该注意的生字和词语。读完的同学,同桌之间可以互相检查生字的读音是否读得准确。生:朗读课文,略。(5分钟)师:好,我们刚刚已经把课文认真地读了一遍。现在我们来看看同学们是否会读这些生字了。(ppt展示生字及拼音,及时引导学生指出书写的易错之处)生:读带拼音的生字,并书写。(个别读、全班读)师:现在让我们再试着读一遍这些生字。(去拼音)生:齐读生字。(10分钟)三、 再读课文,了解大意(25分钟)师:以前老师经常听同学们朗读,现在大家想不想听听老师朗读这篇课文?生:想。师:好,请同学们仔细听,看看老师有没有读准字音,同时想象一下英子是个怎样的人,在课文中哪个词语可以形容英子的为人呢。用直线划出这个词语(配乐朗读。)(5分钟) 师:同学们,你们会用课文中上的哪个词语来形容英子是个怎样的人? 生:忧郁!(板书) 师:抓得真准!那么,你认为课文中哪个自然段表现了英子是一个忧郁的人呢? 生:第一自然段。 师:好,第一自然段。我们一起找找并且用直线划具体哪些句子写到英子是一个忧郁的人。 生:“她很文静,总是姿势。 师:他找得很准确,你们有没有划出这些句子啊?现在我们一起来读一遍这些句子。(相机指导读音)师:在这里,我们知道因为英子得过小儿麻痹症而导致残疾,所以她害怕让别人看到她走路的姿势。残疾夺走了她童年的快乐,她不敢跟别人一起玩,所以她的心理还非常的自卑。(引导学生回答“自卑”)(板书)师:老师在你的朗读声里确实感受到了英子那种忧郁和自卑,读得很好。现在我们一起来读一读。生:朗读,略。师:后来呀,英子好像变了一个人似的。她有哪些变化呢?快,同学们找找在课文里哪一个自然段写到了英子的变化? 生5:第四自然段。 师:找得很对。你来读一读。生:读,略。师:以前英子很文静,总是一个人默默地坐在教室里,现在她可以和同学们一起玩游戏,甚至还让同学们教她跳舞。这时候的英子还忧郁吗? 生:齐答“不忧郁”。师:这时候,她的性格变得开朗。嗯,非常正确。原来的英子很自卑,害怕让别人看到自己走路的姿势,现在她还让同学们教她跳舞,说明她充满了自信。(引导学生答出“开朗、自信”(板书)师:英子从原来的一个忧郁、自卑的小姑娘变得很开朗、自信,这一切一切的变化都来自同学们送给英子的掌声。掌声的魅力如此之大,现在,我们来看一个视频,再一次感受掌声的魅力!生:看视频。师:看完视频,你最大的感受是什么?生:师:同学们都说得很好,老师希望大家记住,掌声的魅力无穷,在生活中当别人需要你的掌声的时候,请不要吝惜自己的掌声。现在请把掌声献给我们自己。(7分钟)
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