赵州桥第二课时教学设计教学目标1. 感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2. 有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。3. 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。重点、难点重点：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：理解赵州桥设计上的特点及好处。教法与方法教法：“扶放结合”法；“以读代讲”法；“直观教学”法。学法：自主合作探究，朗读和想象结合。教学准备多媒体课件。教学设计一、激情导入1.同学们，通过上节课的学习我们对赵州桥有了初步的了解，这节课老师要大家进一步去观赏赵州桥，走进赵州桥。（板书课题：赵州桥）2.教师播放插图投影片，配上解说。师：这就是坚固的赵州桥，这就是美观的赵州桥，这就是屹立1400年不倒，凝聚着古代劳动人民心血和智慧的赵州桥！3.观赏完赵州桥后，请同学们说说自己的感受，作者是从哪几个方面写赵州桥的？用屏幕上的话说一说。（板书：雄伟、坚固、美观）赵州桥是一座（ ）桥。二、研读课文1.感受雄伟（1）文章哪个自然段写了赵州桥的雄伟，你是从哪个句子知道的？这种在一段话首句，能概括段意的句子我们叫做总起句。（2）请同学们自由大声读第2自然段，找出文中体现赵州桥雄伟的句子，同桌相互探讨。（3）交流汇报。a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。b.这么长的桥，全部用石头横跨在三十七米多宽的河面上。师：请同学们结合插图看一看。桥长50多米，我们平时上课的教室大约有8米长，也就是说赵州桥有7个我们的教室长。也许在今天看来这不算什么，但那可是在1400多年前的隋朝，在当时的人们看来是多么的雄伟！你能把雄伟的感觉读出来吗？c.指名读师：老师听出来了，你重读了五十多米、九米、三十七米这几组数字，在说明文里这种运用数字说明事物特征或事理的方法就叫做列数字，我们五年级要学习的课文鲸中也运用了这种说明方法。（4）老师准备了其他桥和赵州桥的对比图片，请你们结合文中的描述仔细观察，找出赵州桥两个外形特点。（没有桥墩；左右两边各有两个拱形的小桥洞）a.请你想想，李春为什么要这样设计呢？这种设计有什么好处吗？ “既又”造句。师：像这种在大拱两肩砌小孔的设计在桥梁建造上有个专门的名称，叫做敞肩拱。（出示图片资料）通过资料我们知道，在李春之前，没有一个人能设计出这样巧妙的石拱桥，可谓是（前所未有），用文中的一个词来说，这种设计在建桥史上是一个（创举），因为它既减轻了又减轻了请你找到文中这段话，带着对隋朝工匠的敬佩，对敞肩拱设计的赞叹，有感情的朗读。2.感知美观（1）赵州桥除了雄伟坚固，还有什么特点？文中是怎么说的？这句话这样写，好在哪儿呢？（通过这句话，我们知道了上文写的是赵州桥的坚固，下文写了赵州桥的美观，这就叫做承上启下。有了这样的句子，我们就能知道段意，使文章层次更加分明，结构更加紧凑，这就叫做过渡句。在以后的写作中，我们也可以使用。） “不但而且”造句。（2）同桌共读，边读边体会，用“”画出描写赵州桥上精美石雕的句子，在旁边写下你的感受。 （3）交流汇报。师：老师准备了赵州桥上精美石雕的图片，请大家一起看一看！a.相互缠绕 吐出美丽的水花b.前爪相互抵着 各自回守遥望(演一演) c,双龙戏珠（两条龙戏耍一颗火珠）（4）作者用“有的有的还有的”生动形象的写出了赵州桥石雕的栩栩如生，请你仿照说一说。（5）赵州桥古朴优美的造型、高超的技术水平的不朽的艺术价值，充分显示出我国古代劳动人民的智慧才干。让我们带着对赵州桥的赞美，对隋朝能工巧匠的敬佩，男女生赛读，看看谁更能读出心里的赞美和敬佩。3.正是因为赵州桥高度的科学价值、历史价值和艺术价值，在1961年（出示资料）难怪茅以升爷爷说它表现了劳动人民的智慧才干，是我国宝贵的历史遗产，并写下了赵州桥这样的名篇，他仅仅是在赞美桥吗？（板书）三、总结全文1.如果有一天，你踏上赵州桥，在桥上流连忘返，举目远望，你会发出怎样的赞叹？老师也写下了自己的感受，请大家一起读一读！2.赵州桥不仅是中华民族的瑰宝，更是世界建桥史上的奇迹，作为中国人我们由衷地感到自豪和骄傲。老师相信，赵州桥的故事一定会世代传唱，赵州桥的美名一定会千古流芳，赵州桥的精神一定会永放光芒！板书设计19 赵州桥雄伟 坚固 美观宝贵遗产（智慧、才干）