编写童话故事 习作指导 墩集镇朱庙小学 姬秀娟,同学们课下应该了解过许多的童话故事？,丑小鸭、青蛙王子等及刚学过的陶罐与铁罐、狮子与鹿。,2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。我们三年级上册刚学过的陶罐和铁罐、狮子和鹿也是童话故事。你们还记得其中的情节吗?,导入新课：今天我们就来学习如何编写童话故事。（板书课题：编写童话故事） 接下来，我们一起来看 陶罐和铁罐的范文。,陶罐和铁罐 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。,时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。,1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？请同学结合陶罐和铁罐的故事来熟悉一下童话故事的写作特点，此故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么性格特点？陶罐：（谦虚、宽容、善解人意）铁罐：（傲慢、骄傲、自以为是、目中无人）我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和重视自己的短处。与人相处要和睦、互相理解和互相帮助）,2、狮子和鹿又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）,3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。 童话大都是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？,三、指导学生编童话故事 1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天以文具盒里的文具作为主人公来编写童话故事好吗？ 2.猜想文具盒里的文具都有各自的哪些特点？（共同点都是为人类服务。不同点是各有各的长处和短处）他们之间会发生什么样的故事呢？他们会干什么呢？,3、生交流，师参与小组讨论并指导。 4、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。 5、师：谁还来说一说自己的故事？,四、指导写故事 今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。 1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么文具盒之间的故事，给故事取一个有趣的名字。） 2、交流各自给作文取的题目 3、学生写作文，教师巡回指导,五、全班交流、评价。 1、学生交流习作，互评 2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。,六、作业。 大家一起动笔写写文具盒里的通话，抓住各种文具的特点，想想他们之间会有什么样的对话。 板书设计： 编写童话故事 时间 地点 人物（特点） 起因 经过 结果,谢谢！,