让语言之花陆续开放九年制义务教育人教课标版三年级上册花钟教学设计二年级语文教师 郭翠红教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，2.学习运用多样的句式表达。3.激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。晨读内容：上节课，我们读通了课文认识了生字，读一读这些词语，看看谁能读得又快又好。请一个组的同学开火车领读。观察发现：请你仔细观察这些词语，说说你发现了什么？引导发现描写花的词语，都和花有关。你能把这些词语美美地读一读吗？教学过程：一、课前交流最喜欢什么花？说说为什么喜欢？老师也很喜欢花，喜欢兰花的淡雅，喜欢梅花的坚强，喜欢荷花优美的姿态。交流今天教室里的新发现。生活中有很多奥秘等着我们发现，我们祖国的语言文字里也有很多秘密等着我们去发现呢！课堂就在这里，你的课堂你做主，自信表现谁最棒？二、复习词语，导入新课今天，我们继续来学习与花有关的课文花钟。同学们，看，花开了！看了这些花，你想说什么？你想到了哪些词语？课文把三个词语放在一起，组成了一句话，我们一起来读一读。透过这四个词语，说说你仿佛看到了什么？闻到了什么？谁能读出花的多，花的美，还有花的香味呢？三、自主读书，轻松收获质疑导入新课：就让我们带上想象，闻着花香，走进这篇课文。请你默读课文，看看你能从文中知道些什么？有什么不明白的地方？四、交流读悟，得法实践说说你的收获或者疑问。学生交流自己的读书所得和不懂的地方。预设一：不同的花开放的时间是不同的。你是从哪一自然段知道的？大家都来看第一自然段，请你从中找出一句话，来概括本段的主要内容，并画上直线。学生读句子。在一段话中，能概括全段主要内容的那句话，就是这一段的中心句。中心句一般放在段前或者段后，有事也要放在段的中间。课文给我们介绍了哪些花，他们分别在什么时间开放呢？让我们一起来读一读。谁来给大家起个头。读完后，请你把这段话补充完整。男同学读一读这段话。仔细观察，你发现了什么？如果我们把原文改写成这样，你认为可以吗？为什么？简单了，好读了。你有没有觉得和原文比较，少了些什么呢？你有什么想法？不美了，干巴巴的，很单调。文中的句子到底美在哪里呢？请同学们在小组里讨论一下，并选择你认为写得好的一种花给大家交流。交流时，每个同学都要有发言的机会。一个代表可以发言，我们鼓励其他三位同伴及时补充。以组交流，相机点拨：牵牛花：写出了哪些特点？（颜色 形状 动作） 吹 做动作表演读 这里与用了什么修辞手法？蔷薇：绽开 笑脸 请你绽开笑脸 个别读 女生读睡莲：醒来 梦到了什么？读出醒来的样子。 个别读 小组读万寿菊：欣然怒放 开放的时候心情怎样？你是从哪两个字体会到的？ 女同学读 男同学读 欣然接受 欣欣然，睁开了眼。烟草花：在睡梦中苏醒 书写“苏醒”：让我们来写一写这个词，把烟草花叫唤醒吧！书写，提示需要注意什么。月光花：舒展 放视频资料 花瓣就这样舒舒服服地展开了。你来做上动作读一读。你能读出“舒展” 的样子吗？昙花：含笑一现 开放的时间很短。课文还有一部分，也介绍了昙花。你来找出来读一读。整体读悟：鲜花朵朵，争奇斗艳，他们各有各的姿态，各有各的风采。我们让这些花美美地绽放，做成一个花钟。从第一组开始，每组读一种花，我们来做一个花钟。读得美，花才开。教师相机板贴。不同的花儿开放，可以有不同的表达方法，这一招真好！你还知道哪些花在什么时候开放？请你仔细观察这些图片，根据时间和花名，仿照课文的写法说一说。同一种事物，可以用不同的表达方法来，这样就可以让我们眼中的事物更形象、更生动了。想象花园里的鲜花、草地上的小草、风中的树叶、天上的白云，他们又可以怎样表达呢？请你照样子，来写一写。第一句是总起句，后面用分号隔开。你可以按照提示来写，也可以自己想想创造。预设二：不同的植物为什么开花的时间不同？请大家自读第二自然段，用自己的话说说其中的奥秘。你还知道植物开花的时间和什么有关吗？原来植物开花的时间和大自然有这么多联系呀！这真是一个和谐的大家庭！预设三：我知道花钟是怎么来的。你觉得有趣吗？关注这两个词语，你知道哪个词的意思。陆续开放是怎样开放？像这些花一样有先后顺序，接二连三的开放，就是陆续开放。我们来做个轻松小练习。练习纸上第二题，你来选一选。大致是什么意思？看到什么时候的花刚刚开放，就可以准确的知道是几点钟嘛？大概知道，不准确。像这样的词语还有很多，如:往往 七点左右五、欣赏花钟，交流收获欣赏完美丽的花钟，我们的时钟也告诉我们要下课了。请你说说这节课上你学到了什么？都有哪些收获？今天，我们欣赏了花开，学到了关于花钟的知识，感悟了语言，学到了写法，花儿开了，我们的语文学习之花竟也开得争奇斗艳，芬芳迷人。孩子们，你们就是开在老师心上的鲜花朵朵！