搭石第二课时教学设计教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。教学重点：朗读感悟文中蕴含的景美、人美，以及人景的和谐之美。教学难点：对“每当上工、下工给人们画一般的感受。”这一句话的感悟。教学准备：PPT教学过程：一、导入新课 1、出示作者家乡的图片，引导学生观察，要求学生用一句完整的话描述画面。2、总结学生的回答，导入本课内容，板书课题。3、鼓励质疑：为什么家乡风景这么多，作者为什么选择写“搭石”？引出“搭石，构成了家乡的一道风景。”二、学习课文24自然段。 1、读课文24自然段，找出自己认为美的语句。 2、抓重点语句，引导学生体会。 （1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 A、学生汇报，先读句子，并说说美在哪里？鼓励其他同学谈感受 B、引导学生练习读这句话，抽生读，想想：怎样就读好了？C、师范读，学生谈感受。 D、学生齐读。（2）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xi）调有序（x）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu）绰，给人画一般的美感。 A、出示句子，抽生读。B、哪个词语让你感受到了美了？“协调有序”什么意思？与生配合读课文，体会“协调有序”的意思。C、创设情境，引导生练习用“协调有序”说话。D、再次出示句子，鼓励学生发现其他的美。抽生汇报。指导朗读“声音美、动作美”的语句。E、出示“清波漾漾、人影绰绰”的画面，抽生解释词语。组织练习朗读，生齐读。（3） 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。A、出示图片，要求生找出相应的段落。抽生读。B、组织小组讨论：两幅图中表现了什么美？C、引导生找出段落中表示动作的词。“理所当然”什么意思？齐读。D、出示语境填空，引导体会“理所当然”，感受人性美。三、学习课文最后一段。1、看着板书，引导学生回忆课文刚开始的质疑，再次体会“搭石”的美。2、引出课文最后一段，齐读。3、搭石美，什么更美？引导学生说话。四、总结，拓展。 1、谈话总结课文内容。2、出示拓展内容，发现身边的美，鼓励学生做一个心灵美的人。板书设计： 21、搭石 奉献 协调 谦让 敬老 心 灵 美