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芦草沟镇中心学校下册小学语文教案年级六年级主备人陈常玲课题15、凡卡主备人所在学校芦草沟别西阿尕什小学备课组长 张莉莉教学流程 批 注教学目标:1、 知识与技能: 1、学会14个生字。能正确读写本课词语。 2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。 3、揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。 2、 过程与方法:1、快速初读,理清课文线索。2、找出凡卡的信的内容,自读、讨论、体会,然后有感情地朗读。3、找出凡卡回忆的内容 ,体会乡村生活的清苦,并与凡卡的学徒生活对比,抓住凡卡的心理活动,体会其内心的痛苦。 3、 情感态度与价值观: 关注凡卡的悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。重点:理解凡卡写的信的内容,了解凡卡的苦难生活。难点:作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。教法:引导、点拨。学法:自主阅读,讨论交流,有感情地朗读课文。教具准备:多媒体课件。课时安排: 2课时备课时间:3月22日授课时间:第一课时课时目标1、学会14个生字。能正确读写本课词语。2、整体感知课文,理清脉络。3、感受凡卡的悲惨的学徒生活。一、介绍背景,导入新课1、我们刚刚读过安徒生的著名童话,今天再来读一篇外国文学作品,是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活,也同情小学徒的不幸命运,所以凡卡这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题)【设计意图:激发学生了解当时社会情景和作者想要表达的思想感情。】 2、作者简介。二、整体感知,理清脉络 1、按要求自读课文。 (1)将课文读正确,读流利。 (2)画出文中出现的人名及人物的身份。(3)将凡卡写信的段落标记出来。(3810111215自然段)(4)准备给大家简单介绍一下凡卡。 2、检查自读情况。 (1)指名读生字新词,要读准字音。 (2)读准人名,并明确人物的身份。 凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小说的主人公。 阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。 康斯坦丁玛卡里奇:凡卡的爷爷。 日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡:牧主。 艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。 卡希旦卡:老母狗的名字。 (3)按写信过程将课文分成三段。 (4)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子,他没有爹没有娘,只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人,在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡,3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒,孤苦伶仃,生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信,告诉爷爷他在店里生活很痛苦,请求爷爷把他带回乡下去。)三、感受凡卡悲惨的学徒生活 1、快速默读课文,从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。(81115自然段) 2、轻声读第815自然段,说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待,画一画有关的词句。 3、结合词句,汇报交流。 (1)挨打:结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳”;工具-老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”;程度-“昏倒”,来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打,毫无人性地对待。 (2)挨饿:结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。(3)挨困:结合“一就只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。【设计意图:通过几个动词感受凡卡当时痛苦的心情。】 小结:凡卡在老板家里忍受着非人的折磨,吃不饱睡不好,还要挨打。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃绝望、哀求等心情。)展开想象,把静止的省略号变成实在的生活内容。如:凡卡还受了哪些折磨?还可能怎样请求爷爷? 5练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6快速浏览第11自然段,说说你的发现。(莫斯科,是富人的天堂,穷人的地狱。)四、课堂小结 通过这节课的学习,对比你现在幸福的生活谈谈感想。5、 作业布置书写本课生字词。 (必做题)课后小记:第二课时课时目标: 1、感受凡卡“美好”的乡村生活,体会他内心的痛苦。 2、体会表达方法及其表达效果。一、感受凡卡“美好”的乡村生活 1、这篇课文除了写信,还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间,就是插叙。) 2、快速默读,找到与乡村生活有关的段落,作出标记。 3、读一读,说说爷爷给你留下了怎样的印象。(年老、困苦、劳累,但很乐观、风趣、慈祥,跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。) 4、有感情朗读45自然段。 5、结合具体语段,来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。 (1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和,有着过节的气氛,从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比,乡村的生活是那样美好,所以,在凡卡的记忆中,连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。等。)所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!” 4自由读,说说你从感叹号和省略号中读出了什么。(无法忍受、 (2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!”“逗笑一会儿”,还有爷爷生动趣味的语言,体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。 6、仔细探究,乡村生活真的是美好幸福的吗?爷爷已经65岁,还要给老爷家守夜,只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻,砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了,体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则,爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好,正是因为他现在的学徒生活太悲惨了,已经到了他无法忍受的程度。【设计意图:感受凡卡对乡村生活美好幸福的向往】二、讨论写法的作用 1、加入插叙部分,更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。 2、小说除了运用插叙,还采取了哪些方法,使我们如此感动?在文中找到几处细腻传神的细节描写,来体会其真实具体,给人印象深刻,有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理,写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中,都有生动细腻的细节描写,找到一两处来体会。)【设计意图:了解作者的写作方法,并将这种写作方法应用到自己的写作中去。】三、自学结尾,体会表达的特点 1、找找哪些地方是细节描写,说说细节描写的作用。 2、美好的梦与残酷的现实形成了对比,让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情,更加愤恨造成这种命运的社会制度。 3、讨论:凡卡的梦会实现吗,为什么? 4、回顾全文,进行总结:结构比较复杂,它由三部分内容组成:作者叙述凡卡的悲惨遭遇,凡卡信的内容,写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上,抓住了细节,表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动,给爷爷写信,哀求爷爷把他带回去,说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨,使我们深深同情他的悲惨命运,更加痛恨那个吃人的黑暗社会。四、拓展阅读契诃夫是与莫泊泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的,其幽默名篇公务员之死、胖子与瘦子、变色龙、套中人等,早已被译成中文,为我国广大读者所熟悉,其中变色龙、套中人还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读契诃夫短篇小说选。5、 作业布置1、书写本课小练习册。 ( 必做题)2、小练笔。我与凡卡比童年 (选做题)板书设计 15.凡卡(俄契诃夫)学徒生活悲惨乡村生活“美好”渴望得到关爱心愿无法实现桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫托尔斯课后小记
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