爱迪生救妈妈一、教学目标1会认11个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善于发现的意识。二、教学重难点：教学重点：识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点：感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。三、教学准备1教师准备：课件、田字格。2学生准备：收集爱迪生的相关资料。四、课时安排：两课时第二课时（一）介绍人物，揭示课题1.游戏导入。（板：爱迪生。）2.出示爱迪生资料，请一生读。3导题。（板书：救妈妈）4齐读课题。（二）复习巩固A. 指导写字1.出示责字，正音，组词。点生上台说写字要领。2.指导学生写字。3.点生评议黑板上的字。之后同桌互评。4.说说你是怎么评的。（点生汇报）B. 复习词语1.出示词语，读词语。（点生读、正音、开火车读、齐读）检查急性急忙 斥责委屈亮堂 迟疑 片刻 发明家 明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的 2理解生词。 （一溜烟似的、阑尾炎等）（三）感知课文内容。1自由读文，初步了解课文大意。2课题是爱迪生救妈妈，他妈妈怎么了？找找课文哪个自然段介绍了妈妈的病情。课件出示：读读这段话，说说你读懂了什么？你从哪些词语感受到的？（直打滚、急忙、马上、来不及了）你能把你的感受通过读表现出来吗？（再读）3.师：此时此刻，你想对医生说什么？（快点救人）4.医生是怎么说的？(相机理解环顾四周和迟疑的意思。)爸爸又是怎么说的？医生满意吗？大家又是怎样的表现？（相机理解团团转的意思。）板：昏暗。5.正当大家急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？请同学们从书中找出有关句子划一划，读一读，看看能读懂什么？（生自由说）6.开始爸爸理解爱迪生拿镜子的用意吗？从哪些句子看出来的？(课件出示爸爸和爱迪生的对话。)又急又气：爸爸急什么？气什么？斥责什么意思？你能根据爸爸当时的心情和说的话来理解这个词的意思吗？（责骂）7.面对爸爸的斥责，爱迪生是什么心情？（点生读）谁能抓住斥责和委屈来演一演爸爸和爱迪生呢？（点生表演，适时评议）8.瞧，爱迪生的这个办法果然让病床亮堂起来了。（板：亮堂）爸爸恍然大悟，明白了什么？你能从中理解到恍然大悟的意思吗？9.爱迪生这个办法果真有效吗？我们来试一试吧。（学生上台演示）10.学到这里，你有什么话要对爱迪生说吗？11.课文中还有一些句子告诉我们爱迪生的办法是非常聪明的，你能找出来吗？课件出示。用高兴、赞赏的语气朗读这些句子。12.想象当时的情景，你觉得爸爸和小伙伴们会说些什么呢？你想来夸夸爱迪生吗？（生自由说）（五）总结拓展1.教师总结。2.拓展练习。（六）板书设计：30 爱迪生救妈妈（镜子）昏暗 亮堂 聪明（爱动脑 勤动手）