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找春天教学设计教学目标:1会认9个生字,会写9个字。2正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天,愿意去观察、发现。教学重、难点:1学会本课新字新词,在理解的基础上积累词语。2从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。课前准备:课件制作,学生收集春天的图片和文字材料。教学过程:一、情境导入,提示课题学生活动:分组展示收集的图片,学生欣赏并描绘图片的景色。教师引导:同学们从这些美丽的图片中,找到了什么季节呢?(生齐答:春天。)春天在哪里呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。设计意图:利用直观形象的活动,将学生带入美丽的春天之中,在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、初读课文,认识字词1.自由轻声地朗读课文,想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字,注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组识字情况,并交流识字方法。设计意图:教师重视学生主动积极的参与过程,以互换师生角色来激发学习兴趣,充分利用集体的智慧识记生字,使学生释放出巨大的学习潜能。三、再读课文,整体感知1.师配乐范读课文,学生倾听,头脑中展现春天的画面。2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。3.通过刚才的朗读,你们感受到了什么?设计意图:在配乐朗读中,创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼前,为学课文做了很好的辅垫。 四、图文对照,读中感悟 学习第一、二自然段。 师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。请大家自由读第2 7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)五、合作学习,探究新知出示学习提示:自由选择学习伙伴。自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。与伙伴交流学习体会。有感情地朗读选择的内容。全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)1朗读后填空:春天来了!我们()了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。她在()上摇啊摇;她在()( )嘴里叫,在() ( )枝头笑2指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受春天的美丽,体会投身大自然怀抱的情趣。六、拓展课文,强化感受同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。设计意图:引领学生创新思维,培养留心观察的习惯,进一步感悟春天的美好。七、总结全文,升华主题春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里同学们,让我们齐唱(春天在哪里。)这首歌来结束这节课的学习吧。设计意图:用歌声激发学生热爱春天的思想感情,把教学推向高潮。八、作业设计有感情朗读课文,背诵课文。
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