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桂林山水教学设计教学目标:1.有感情地朗读课文。2.背诵课文,积累语言。3.感受桂林山水的美好,热爱祖国大好河山。教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。教学过程:一 、老师范读激发读书兴趣。师:今天我们学习一篇写景文章桂林山水。(板书课题,幻灯片1)。师:桂林很美,桂林山水这篇文章写得也很美。咱们先到字里行间游览游览,请同学们认真听老师读课文。师:课文美吗?生:美!师:同学们自己像老师那样美美地读读,读准字音,读通句子,看谁还能加入自己的感情。学生认真读书,老师进行指导。二 、读准字音,读通句子。师:下面咱们来个读书比赛,看谁能读准字音,读通句子,甚至还能加入自己的感情。师:你是一号选手,二号选手,三号选手。其他同学认真听,听一听他哪个地方读得好或哪里读得不准确。看哪个同学能做一名优秀的小评委。生1读第一段。师:你觉得她哪里读得好?生:老师我觉得“荡漾”这个词他读得好。师:你听得可真认真。我们要善于倾听,学习别人的长处。生2读第二自然段。师:这位同学哪读得好?生:老师我觉得这一句他读得很有感情“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”师:请你再读读这一句,让我们再来欣赏一下。学生再读。师:三号选手开始。师:哪位小评委评一评?生:老师我觉得还可以读得更有感情一些。师:请你读给大家听听。师:我们掌声鼓励。(学生鼓掌)这位同学能够与他人交流应该提出表扬。希望这节课大家能够互相交流,相互学习。师:最后一段我们一起来读。齐读第四自然段。师:同学们读准了字音,读通了句子,大部分同学还加入了自己的感情。本课的生字我们也要写美,我们看“澜”这个字怎么才能写好。请同学们伸出小手跟老师一起写这个字。“三点水”的位置要安排好,右边的“门”字要写的宽一些。同学们在本子上写一写。学生写字。三、品读语句,感受语言的美。师:下面同学们默读课文,文中哪句话最能概括“桂林的美”。请你说。生:桂林山水甲天下。老师板书:甲天下。师:“甲”是什么意思呢?生:第一。师:“桂林山水甲天下”意思就是桂林的风景是天下最美的。下面咱们先到漓江,同学们自己读第2段,看谁能读出漓江的美。学生练读。师:咱们看谁读得最美?请你,请你。同学们听出“漓江的水有什么特点了吗?”你是第一名举手的。生:漓江的水静、清、绿。师:漓江的水静、清、绿。(边说边板书)师:我们先来观赏漓江水的“静”。同学们瞧,漓江上有小竹伐正等着我们呢。让我们乘着木筏,轻轻地唱起让我们荡起双桨,荡漾在漓江上,来感受一下这是怎样的“静”。放音乐,师生齐唱。师:你感受到漓江的水是怎样的静呢?我们比赛读第一句,看谁读得“静”。三位同学比赛读。师:听老师读。老师范读。师:我们男生、女生再来比比。女生读。 男生读。全班齐读。师:我们漓江的水是最清的,不信你往水底看一看,哇,哇塞师:我听到你刚才都发出了惊叹,一定看到独特的东西了。我刚才也注意到了你,你的表情告诉老师你也有发现。我们来听一听这两位同学在江底看到了什么?生1:我看到小鱼在江底自由自在地游来游去。师:“自由自在”用得好。生2:我看到江底的沙石。师:我们发挥想象,把他讲得在具体一些就更美了。请你再说。生2:我看到江底的沙石五颜六色。师:那些小石头有红的,有绿的,颜色有深的,有浅的。你看这样一描写是不是更具体生动了。谁还看到了不同的景象?生3:我看到大鱼在吃小鱼。(学生笑)师:同学们坐端正。有大鱼,还有小鱼,这位同学的想象力很丰富,“大鱼小鱼”这是一幅多么美好的景象啊,但是你刚才描述得不够恰当、具体。谁帮他修改一下?生4:我看到鱼妈妈带着小鱼们在学习本领。师:多么美好的画面呀!我们在写话时要注意“恰当、具体”。师:齐读第三句。那咱们就来看看这块无暇的翡翠,齐读。师:咱们再来欣赏出示图片。发挥想象说一说。生:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块经过打磨的绿色铜镜。师:再来看出示图片。生:漓江的水真绿啊,绿得仿佛是周围的青山把它染绿了一样。师:同学们,这位同学了不起,课本第8页的阅读链接,作家袁鹰也用了“染”这个字。就请你起个头我们一同来读。学生齐读课本第8页的“阅读链接”浓碧。感受漓江水的绿。师:同学们,下面老师把这组句子改一下,同学们听听有什么与原句有什么不同?老师读:“漓江的水真静啊,静得让人感觉不到它在流动。”这句不改。第二句我要改。“漓江的水是很清的,那江底的沙石可以看得见。这儿的水也很绿,就像一块无暇的翡翠。”师:比起原句有什么不同?生:感觉没有原来美了。原句运用了排比。师:排比句能够加深感情。我们在读的时候也要不断加强语气。真静啊!真清啊!真绿啊!下面女生读第一句,男生读第二句,一起读最后一句。男生、女生合作读书。师:第二段除了运用了排比的方法,还有一处特别的表达方式。谁先找到?你是第一名。学生读。师:作者写漓江的水,为什么要写大海、西湖呢?生:对比突出桂林的山很美。师:是不是大海、西湖就不美了呢?生:不是。师:有句诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”西湖很美,大海的波澜壮阔也很美,用大海、西湖的美来衬托漓江的水更美。下面同学们自己练读一下这句话。学生练读。师:我们请三位同学来比比。学生比赛。最后齐读。师:下面咱们小组练读第二自然段,看哪一组读得有感情。四人小组练习。师:我们请三个小组各派一名代表来比一比。有没有对自己的组员要提醒的?生1:读得时候要慢些。生2:感情要投入。生3:不要紧张,加油!小组比赛读。四、背诵积累。师:这篇文章语言优美,同学们把课文背下来。学生背书。师:会背了吗?一起背诵。五、布置作业。文章语言优美,同学们背诵前两自然段,并摘抄下来。板书设计桂林山水 甲天下水 静 清 绿
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