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和我们一样享受春天教学设计第2课时三、品读课文,体验情感。(一)品读第一至四节1、小组合作学习:(大屏幕出示:合作要求)(小组合作完成表格,在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子,用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。)学生小组里讨论,教师巡回指导。2、汇报小组合作成果(学生边说,教师边在课件上填空)3、师:全填对的举手。恩,很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。(大屏幕出示第一小节画面)一小组齐读。指生评价4、同学们,你们想一想,这边美好景象的时候是怎样的?这边遭到战争破坏后又是怎样的?这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么?生:对比。师:那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读?生:对比着读。师:你们想不想听老师读一遍?5、老师有感情范读学生评价6、说的非常好,你们想不想用老师的方法来试一下?生齐读第一段。7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法:读得时候,要注意语调的变化,要融于自己的感情,特别是最后那句“这究竟是为什么?”表达了作者对战争的控诉,要读出那种强烈的指责的情感。好,现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法,小组合作学习朗读24小节。现在开始。8、学生小组合作美读24小节,教师巡回。9、小组展示读10、同学们都会读了,下面我们一起来有感情地朗读第14小节。全体学生齐读14小节【设计意图:1、借助课件生动的画面,将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比,深化了学生对战争的破坏性认识,从而激起学生对战争的憎恨,对和平的呼唤。2、在教授过程中,教师只是教给学生学习的方法,然后放手学生小组合作完成,是教师主导,学生主体地位的体现。3、采用反复朗读,体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习,我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法,而且,极大地调动了学生制止战争,维护和平的情感。】(二)学习第5小节师:同学们读得很有激情。是呀,可恶的战争带来了那么多灾难,所以我们心中怎么样啊?(呼唤和平)。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望,我们祈盼”1、全体学生齐读第五小节2、读完后,教师指课件上的“祈盼”两个字问:同学们这两个字音读什么?理解“祈盼”3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢?可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”,这是什么原因造成的?(战争)师:是呀,这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来,呼吁和平,我们要一起行动起来,维护和平,制止战争。(板书)4、理解“春天”师:和我们一样享受春天,同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天,还指什么呀?(就是没有战争的春天,就是和平环境下的春天。)5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平,享受幸福,享受快乐6、说心愿:享受和平,享受幸福,享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧?先在小组里说7、现在拿起你手中的笔,在你的心愿卡上写下你的希望,写下你的祈盼。学生写心愿卡,教师巡回。8、指生交流心愿卡9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望,战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争,和我们一样享受春天。10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天”生有感情地齐读全诗。【设计意图:通过拓展写心愿卡,达到升华感情的效果,同时通过模仿创作,培养学生语言的表达能力。】四、拓展延伸,升华主题。1、师:同学们,制止战争,维护和平,这是全世界人民共同的心愿,也是世界儿童共同的心愿,1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了儿童和平条约。下面请同学们快速浏览,然后说一下,从儿童和平条约中你读出了什么?2、学生快速浏览3、哪位同学说一下,你从条约中知道了什么?学生交流4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节,“我们希望,我们祈盼”生有感情齐读(轻松愉快的音乐起)师:就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。课后给大家留两个作业:1、继续完善你的心愿卡和同学交流。2、写一写,你能为和平做什么?下课!【设计意图:此环节的设计,让学生了解维护和平,制止战争是全世界人民、全世界儿童的心愿,我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平,呼吁和平的思想感情。】板书设计:20*和我们一样享受春天希望祈盼制止战争呼唤和平
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