向你推荐一本书口语交际说课稿 贾伟娟教材说明：向你推荐一本书是小学语文人教版第八册第八单元 “口语交际”的教学内容。教学目标：1能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方、语句通顺。2能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。3进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。教学重难点：引导学生相互交流自己读过的好书，在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。教学准备：学生准备好自己最喜欢看的好书，可以带上一到四本。老师课前对学生所喜欢的书进行大概的了解和归类，并准备好相关课件。教学过程：一、谈话导入 （这一环节用名人名言能顺理成章地导入新课。）1、同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智慧，让我们变得奔放，让我们变得聪慧。2、哪位同学能说说自己最喜欢看什么书？3、生畅所欲言，联系自己的实际说说自己喜欢看的书。不提要求，不作限制，让学生自由发言。生1：我喜欢看三国演义。生2：我喜欢看格林童话生3：我喜欢看十万个为什么4、看来同学们课外的确很喜欢看书，而且看的都是一些很有意义的好书，我们 徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。今天我们口语交际课的学习任务就是向你推荐一本书。（板书课题）二、学习要求（搞清楚了这节课的学习要求，就了解了学习目的，也就是这节课到底要做什么。）1、复习口语交际课的要求。你们还记得我们在平时进行口语交际训练时有什么要求吗？2、生举手起来说说要求。3、教师归纳板书。（会说 会听 会评）4、同学们读读这次口语交际的要求，用笔勾画一下，并想一想这节口语交际课要求我们会说什么，会听什么，会评什么。5、生边读要求边勾画，可以小声讨论。6、讨论完毕，自由举手，师指名回答，并根据学生回答总结。（会说 ： 书名、作者、主要内容、主要人物、精彩片段、感受 会听 ： 认真听，仔细思考，听后提问、交流 会评：是否清楚明白，精彩与不足）7、生读一读要求。三、试推荐（这一环节是要通过学生自己初步的尝试，明白作为推荐者的你应该怎么向别人推荐一本书；作为听众的你又应该从哪些方面与推荐者交流。）1、现在大家都知道了怎么向别人推荐一本书了，下面老师想请一名同学试推荐一下，谁愿意上来呢？你推荐得越好，大家就会越爱看、越爱读你推荐的书。其他同学老师要求要认真倾听，听后提问、交流。指名一位学生上台向大家试推荐，下面的同学认真听，听后进行互动，交流、提问、补充。2、评一评刚才那位同学说的精彩与不足。四、小组练说，进行汇报推荐。（组内推荐，再选代表上台推荐，达到人人参与，进行巩固。）1、通过刚才的试推荐，大家一定知道了该如何向别人推荐一本书了，下面我们将活动转换到小组中去，由小组的组长带领组员完成。出示小组推荐要求。（一人说，三人听。听后可进行提问、补充。然后推选出推荐得最好的同学，一会上台向大家推荐。）教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。2、汇报展示。各小组的代表以个人或小组合作的形式推荐好书。教师协调各小组的衔接。3、小组汇报后，学生参与交流、自由评价。（重点是看是否把书的主要内容获自己的感受说清楚、说明白；另外再看形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方改如何补充，修正？）五、换角色推荐 （扩展延伸本次活动，再次对学生以掌握的知识进行巩固提高）刚才的这几位同学说得很精彩，但老师发现你们都是从读者的角度去推荐的，能换换角色推荐吗？比如说你是书店的推销员、你是书中的一位主人公、你是一名记者、你就是这本书的作者或者你就是这本书你又会怎么推荐呢？谁愿意上来试一试。学生先自己在下面练说，然后上台换角色推荐。（书店的推销员、书的自述、书的作者）还可以加上一些“能不值得一读吗？” “相信你读后一定会和我一样喜欢这本书的”“不读太可惜了！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他同学阅读的欲望。六、作业（作业的设计是课内知识向课外的延伸，也是对学生思维的拓展。）这节课，我们知道了如何向别人推荐一本好书，课后大家可以向你的同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书，还可以推荐一部好电视剧、一处好风景、一幅好的画 七、总结（以名人名言结束新课，做到了首尾呼应，用鼓励性的语言激发学生热爱读书、自主读书的愿望。）高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。同学们，书海浩瀚无边，而我们的人生十分有限，我们要用这有限的人生多读书，读好书，有好书相伴，你们的人生之路必将充满阳光。板书设计：向你推荐一本书会说 会听 会评设计意图及教学效果：在这节课中，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学中我采取了名人名言导入、创设情境、引导探究的教学方法，充分调动学生交际的积极性、主动性和创造性。学生在老师创设的情境下自主探究、小组合作、互相交流，实现双向互动。因为学生是第一次向别人推荐好书，自己喜欢看的书这么多，但不知如何推荐给别人，所以我一开始就让学生说自己最喜欢的书。然后让学生复习口语交际训练的基本要求，再归纳推荐一本书的基本要求。知道如何推荐后，就先让学生试推荐，学生通过听与交流，参与到其中后，明白了方法。再进行小组活动，自己练习推荐好书。最后选代表在班上推荐。学生评一评，并能进行提问与补充。接下来再角色互换推荐，就更精彩了，从作者、书中人物、推销员、书的自述的角度推荐，成为了全场的高潮。口语交际是小学生必备的基本能力。不光在课堂，在日常生活中更要经常锻炼自己的口语交际能力。因此，在作业中，我设计了“课后向你的同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书、一部好电视剧、一处好风景以及一幅好的画”。最后我又以名人名言作为总结，起到了首尾呼应的效果，接着用带有鼓励和有亲和力的语言来激发学生自主读书的愿望，以此结束了新课。教学反思：这次口语交际课的训练内容是向你推荐一本书。课前，我先布置学生回家找出自己喜欢看的好书。我也对他们的书进行了解和归类。在进行这一系列准备时我发现，许多学生都很爱看书，而且都爱看一些很有意义的书。但他们却不知道如何把这些好书推荐给别人。所以，这一现象更激发了我要上好这堂口语交际课的强烈愿望。在教学中，我采取了名人名言导入、创设情境、引导探究的教学方法，充分调动学生交际的积极性、主动性和创造性。层层深入、丝丝入扣，让学生完全沉浸在了我所创造的环境中，积极配合、精彩纷呈。上完这堂课，我觉得一堂口语交际课，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也应该让学生有其他的所获。“向你推荐一本书”，目的是引领孩子们去读更多的好书，在书的海洋的不断探求，不断成长。当然，口语交际课仍是我在今后语文教学中努力的方向。因为学生的倾听、表达、交流能力，以及语言的连贯性和条理性，绝非在几节口语交际课上就能完全解决的。口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。这也更需要我们进行更好地引导和鼓励。