高照实验学校教师备课用纸主备： 李培华 使用人 李培华 课题北京的春节课型讲读 共（2）课时第（1）课时教学目标1、初读课文，学会本课的生字新词，理清条理，分清详略。2、自由读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受北京春节的热闹、忙乱、喜庆、团圆的气氛。3、有感情的朗读课文。教学重点、难点1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统文化的独特魅力。2、学习有顺序、详略的表达。教学准备课件教学过程二度设计教师活动学生活动一、创设情境，提示课题1、出示元日，学生齐读。你知道这首诗写的是什么节日吗？同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？我们跟随老舍一起去北京感受一下那里的民风民俗。板书：北京的春节 学生齐读。二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。思考：给你留下什么印象？出示词语，检查自觉效果。2、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）3、出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）3、对照童谣，说一说北京的春节还讲了哪些节日？具体是从什么时候开始？到哪一天结束？交流汇报：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）认真对照课文，想一想，在这些节日中，作者哪些是详写的，哪些是略写的？想一想，课文是按什么顺序写的？你能根据这些时间，按一定的时间段给课文分成5大段吗？（交流反馈）第1大段：第1-6节；第2大段：第7节；第3大段：第8-10节；第4大段：第11-12节；第5大段：第13节。三、品读体味，感受民俗1、刚才我们已经读了课文，那么，你能找出春节中最忙乱、最热闹、喜庆的日子吗？2、学习第一大段：感受过年前的热闹与忙乱。指名分读第一段，说一说你在这一段中看到了些什么？学生反馈，体会年前的热闹与忙乱。重点理解句子：“这不是粥，而是小型的农业展览会。” “腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排”。学习仿句“不是而是”，“差不多”3、学习第二大段，感受除夕的热闹。春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。（是一种普天同庆的热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）你从这次朗读中又感受到些什么呢？1）感受到除夕的热闹。（做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，放鞭炮，吃团圆饭，还要守岁）2）感受到时作者运用了“先总后分”的表达方法。）（在“表达特点”后面板书：先总后分）课文先总写“除夕真热闹！”然后分述除夕究竟有多热闹。“除夕真热闹！”这个句子是本段的什么句？（总起句）3）再读课文。除夕真热闹！到底是从哪几方面来描写除夕的热闹场景的呢？我们一起到句子中去体会体会。师随机出示。A、点击课件，出示第一个句子：家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。你能用一个字或词来概括一下吗？（香味）（生齐读第一个句子）B、课件出示第二个句子：男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。谁来说说从哪个方面来描写的？（色彩）我们一起从读中感受色彩的美。C、课件出示第三个句子：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。谁来说说？（声音）这是一种鞭炮不断的热闹。D、课件出示第四个句子：在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这又是一种怎样的热闹呢？谁来说？（这是一种团团圆圆的热闹！）读句子，提问：你还从“除非必定”一词中又读出了什么？用“除非必定”口头造句。E、课件出示第五个句子：这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 “守岁”如何理解？指名说：守岁就是指年夜饭要慢慢地吃，一直吃到深夜。师：为什么要守岁呢？知道它有什么象征意义吗？指名说：老年人守岁是为了珍惜光阴，年轻人守岁是为了给老年人延寿！师：由此可见，这些年轻人都有一颗孝顺的心。孝顺乃是咱们中华民族的传统美德，在年轻人守岁的行为中体现出来了。那么这个句子体现了一种“拥有传统美德”的热闹！全班齐读齐读段落：段落从几个方面来介绍北京除夕的热闹，你觉得这样写好吗？为什么？3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人整夜无眠。我们试着用朗读来把它表现出来。四、小结刚才，我们去北京过了一个热闹的除夕，北京的元宵节又是怎么样的呢？我们下节课再继续。读古诗元日读课题1、自由读通课文，要求把生字读正确、句子读通顺。2、想一想，在这些节日中，作者哪些是详写的，哪些是略写的？想一想，课文是按什么顺序写的？（学生自行练习）重点理解句子，师生共同探究。仿句：“不是而是”，“差不多”（理解打比方的方法运用）学生自主学习，寻找老北京的年味。师生交流。学习运用先总后分的写作方法。仿句：“除非必定”五、作业1、读课文，完成表格： 时 间风俗习惯2、完成课堂作业本：1、2、3、4、5题。3、认真阅读课后阅读链接。想一想：同样是写除夕，老舍先生的与他们写的有什么不同？课堂板书设计（可手写）北京的春节热闹、忙乱、喜庆、团圆