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20152016学年度二年级下册品德与生活 2016年2月第一主题单元 自己拿主意一 、 让我想想教材分析 新教材与旧教材相比,其显著变化是以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的丰题活动为载体,引导学生在生活中发展,在发展紧扣生活。本单元教材开篇就出示一组图,画画生动地展示了生活中经常会出现的几个真实场景:去商店,自己挑选一件喜欢的衣服;在家里做作业时,碰到难题,冥思苦想,自主解决问题;早上起床,按照自己的作息时间表开始一天的学习生活。他们的这些举动也往往都能得到家长的赞许。教师以以这些具体的事例为范例,让学生明白:在生活和学习中碰到问题,我们应该学会自己拿主意,做个自信的孩子。教学目标 1让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断,不盲从; 2培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。 教学过程 一、谈话引入 观察“爸爸妈妈”的表情,并讨论为什么爸爸妈妈的日光中透出赞许?你也和图上的孩子一样,自己挑选过生活和学习用品吗?遇到难题时,也能山已独立思考吗?也按自己的想法安排过自己的生活吗? 板书课题:自己拿主意 二、学文明理 1、教科书出示组情景: A、天大在鞋柜前选购鞋子时,售货员劝他头买一双很多小朋友都有的名牌球鞋; B、在商店罩选购文具盒时,同伴劝他买一个漂亮的汽车造利但不实用的文具盒; C、在蛋糕店里选购蛋糕时,也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕,但他 经过思考后,满面笑容地问答:“我只买我需要的” 教师小姐:生活中我们可以自主挑选的东西。远远不止教科书巾的这些,教材特意从我们穿的、刚的和吃的三个方面各挑选一件物 品。 2、创设一个较真实的生活场景: 学生进行模拟表演,在表演小体会自己做主购物的滋味。 3、 图下,是天天父母写的一封信。信中,他们充满激情地夸奖天天,表扬了天天自己拿主意买东四时的正确做法。 4、交流:新学期开始了,你是不是新买了作业本、铅笔等学习用品呢?你自己满意吗? (这种交流讨论是很有实际指导意义的,对已经自己拿主意选择的用品的孩子可以引导他 说说自己的感想,对还没有自己挑选过学习用品的孩子,也许还能起到一个“现场指导”的 作用,可以让他们厂解应该从哪些方面去比较和选择。每个人的选择都有自己的理由,但这些理由是不是都对呢?如果再听听别人的意见,会对一个人的选择更有帮助!) 5、快餐店里,小朋友笑笑想买广告中的“买一送一”的“超值套餐”,因为她觉得,买 这种套餐可以送玩具,很划算。但爸爸却说要和他一起做个加法,图中的笑笑满脸疑惑,不 知道究竟是怎么回事。 小朋友,你能说说吗? 学生:其实,玩具还是自己花钱买回来的,所谓“羊毛出在于身上”! 交流:根据自己的生活经验,谈谈自己在挑选东西的时候,还有什么经 验? 6、实地练兵 学了这么多购物的技巧,现在可以“练练兵”了。如果你攒了5元钱,准备为爸爸妈妈买一份什么生日礼物,你会选什么呢? (拓展学生的思维,你的爸爸妈妈有什么爱好呢?你最想送他们什么东西?你现在有能力购买吗?你需要听听别人的意见吗?你能自己打定主意吗?还可以模拟真实场景做一些简单购物的表演等。) 7、 玩游戏、交朋友、布置自己的房间等其他方面你也有自己的注意吗? A、组图和人物的旁白展现一个丰富多彩的生活空间,画上的小杰拒绝了问伴玩弹子 球的建议,在树林,拣起了几片树叶,对着太阳照,找到了大自然带来的许多有趣的东西,找到了属于白己的快乐。这样的事迹有很多,去书店看书和小伙伴打乒乓球这可是孩子们最感兴趣的话题, B、 大家尽情表达自己的喜好。你最喜欢什么?你常去哪里?你最大的兴趣是什么? 三、总结全文 现在,大家都愿意按自己的想法交朋友,选择自己的生活。我们都有白己的理由, 二 相信自己教材分析 苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个儿童都能抬起头来做人。”一个人只有对自己充满自信,才会对取得成功充满渴望,才能去拼搏,去奋斗。因此,培养学生的自信心,让每个学生在面对问题的时候都能说出:“我能行!让我自己来吧。”是每位教师义不容辞的责任,也是全面提高学生素质的前提和要求。这一主题活动的目的,正是在于鼓励孩子相信白己,在处理生活和学习中的问题时,大胆地按自己的想法去试一试,并对自己的做法给予正确的评价。 这一主题活动又分为“我来试一试”和“我能这样做吗”两个部分。 教学目标 1让学生敢于在遇到不同意见时,能坚持自己正确的想法,同时又能善于接受别人合理的建议; 2培养学生的自信心。 教学过程 第一课时 我来试一试一、师生交流、引入课题 教师;小朋友,平时生活、学习中遇到的问题,你都是怎样对待的呢? 我们要相信自己,敢于对自己说一声:“让我来试一试!” 二、学习课文、指导行为 (一)明白道理 1、教师讲解儿童喜爱的童话故事。 A、小猴因为想试着自己去摘果子,结果学 会了爬树; B、小鸭因为想试着自己到池塘里去洗澡,结果学会了游泳; C、小鹰因为想试着自己去 看看山那边的风景,结果学会了飞翔。 2、大家谈一谈看了、听了这些童话故事以后,你有什么想法。 3、把这些童话有声有色地演一演。 (在同学们兴致最高的时候,出示教材的主题文字:相信自己,大胆地去试一试。) 4、教师:如果行,那你又长了本事,如果不行,你至少积累了经验,想必能给你们带来不少启 示,留下深刻的印象。 (二)榜样引路 1、看图讲故事:(可指导学生讲) 连环图中的小男孩正在修理自己的玩具赛车,爸爸想要提供帮助,但他没有接受。最难能可贵的是,在修理的过程小,当他遇到了困难,爸爸再次伸出手的时候,他还是坚信 自己能克服困难。终于,经过不懈的努力,赛车又跑起来了! 2、在故事中,你们明白了什么道理? 他的这种品质,正是现在我们都最缺乏,而且急需学习的。一个成功的孩子,首先必须自信。不管做什么样的事,也不管遇到什么样的困难,我们都要相信自己,坚持就是胜 利。生物学家童第周说过:“别人能做到的事,只要我经过努力也一定能够做到。”因此,自 信对我们每一个孩子来说,都是相当重要的。现实生活中,有不少孩子总是不相信自己,遇到困 难时总是害怕失败。本来他的能力是可以战胜困难的,但他却总是对自己燥:不行,太难了!我做不到。其实,如果不去尝试,又怎么会知道自己会失败呢?失败并不可怕,可怕的是你不去尝试。 一定能把它修好,然后坚持努力,最后不还是成功了吗?连他的爸爸也忍不住夸他真棒呢! 我们应该相信,自己经过努力,一定可以把事情做好;不管遇到什么困难,我们都要不怕挫 折,不怕失败,做事一定要些持到底。 (三)指导行为 1、交流:在生活中,你有过这样“试一试”的经历吗? 先看一看教材提供的例子:一个小朋友在妈妈不在家的情况下,自己调好了闹钟。其实,这也不是很难,对吗? 2、引导学生从身边最熟悉的学习生活开始思考,我们在家里做作业遇上了难题,怎么办? 一是不做了,等爸爸妈妈回来讲, 二是打电话 问同学, 三是放下功课,干脆去玩,拖到何时算何时。 (这都不是有自信心的做法。鼓励学生相信自己说出自己的最好想法。) 教师小结:一定能做出来,这应该放在首位。然后,再认真看书,回忆老师讲课内容,再集中精力审题。经过这个过程,一般情况下,作业中的难题应该是可以解决的。如果确实做不出来,但 经过于认真的思考,请父母或老师进行启发,就容易解决了。 第二课时 我能这么做吗教学过程 一、讨论问题,引入课题 1、教师出示问题,引导学生思考: 在好朋友提出要你别把自己打碎窗玻璃的事告诉老师时,你会怎样做呢 2、学生讨论。 3、 教师让学生说一说,你能处理好这件的事情,在讨论时,可以启发学生设身处地地想想:如果你就是教材中的那个小朋友,你会有什么想法?如果告诉老师,好朋友会怎么想?怎么说?他还会和你交朋友吗?但如果不告诉老师,自己不也成了不诚实的孩子了吗?你该怎么做呢?当学生的内心处于矛盾之时,可以引导学生阅读教材中的主题文字: “遇到事情我们要仔细想一想:什么是对,什么是错;什么我们应该做,什么我们不应该做。”(板书) 二、指导看图,明白道理 1、图中的学生在面对别人提出的不同请求时,做出了什么不同的反应: A、他接受给同学讲解难题和帮助别人打水浇花的要求, B、却拒绝丁把作业借给同桌抄袭,以及帮朋友教训别人, 2、你认为他做的对吗?为什么? 3、阅读日记,明白事理 一位学生的日记真实地记载了发生在现实生活中的个小故事。小作者阻止同学去摘别人家伸到院子围墙外面的枣子,却遭到大家的误解和指责,在得到爸爸的赞赏后,心情才有所好转。不难想像,小作者在被同学笑话他胆小时,心里一定觉得非常地委屈和难过,而且,他还“很担心失去这些朋友”,但经过爸爸的一番开导,他的“心情好丁一点儿”,而且决定“以后还会这么做”。(这段复杂的心路历程,如果能让学生真正地体会和理解,相信对学生将来面对类似的问题做出判断,以至形成正确的是非观和价值观都是大有裨益的。) 我们在遇到任何困难时都要相信白已,对自己说:“我能行,我一定能够做到。”就算失败;也不要灰心,重新站起来相信自己! 三、指导行为 1、图中的几个小男孩路过热闹的电游室门口,正为进不进去的问题争论不休呢。你认为应该怎样做呢?为什么? (出示这一幅图的目的是为了与上一组图形成对比。上一组图告诉我们要相信自己,坚持正确的做法,而这幅图的用意则在于提醒大家:“勿以恶小而为之”,不对的事再小也不能做。倘若现在再来回顾图一提出的问题,孩子们应该都可以做出正确的判断了。虽然是好朋友做了错事,但我们还是不能说谎,应该严格要求自己,做个诚实的孩子。) 2、撕书这件事,你怎么看待呢? ( 通过这一主题活动的学习,学生已经学会在对一件事情做决定之前,要先想一想这件事应不应该做。) 3、分组讨论: A、图书室的书上有一张自己非常喜欢的漂亮的画?撕不撕下来呢? B、阿姨家的玩具以玩吗? C、上课时可以讲话吗? 这些看似简单的问题其实也需要我们好好动动脑筋,做出判断。 总结全文 三 学习、生活有计划教学目标 1让学生愿意有计划、有目标地安排门已的生活,并休会到这样做的快乐; 2养成按时作息的好习惯。 教材分析 教材设置本次主题活动,是很有针对性的。因为做事磨蹭的现象在小学生中特别是低年级的小学生中普遍存在,本来20分钟的作业限量,一些学生磨磨蹭蹭边做边玩,达到一个小时也做不完。他们还不懂得学习、做事不抓紧时间也影响休息,玩也玩不痛快的道理。因而“学习生活有计划”这个活动主题的学习是很有现实意义的。 从表面上来看,抓紧时间学习、做事是小事,足个时间安排的问题,但实际上,这是一个学习习惯、生活习惯的问题。从某种意义上讲,也渗透了珍惜时间、讲究效率的思想。而学会有计划地生活则有利于儿童获得对生活的积极体验,并为儿童形成乐观向丘的生活态度奠定基础。 这一主题活动又分为:“今日事,今日毕”和“我的作息时间表”两个部分。 第一课时 今日事今日毕活动目的 使学生认识拖拉作风的危害,教育学生明白“今日事,今日毕”的道理,不要等“明日”,养成良好的学习习惯和生活作风。 活动准备 排练明日复明日的小品。 活动步骤 一、小品表演 1选几名同学表演下面的小品, 舞台一分为二,一半是教室,一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中
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