资源预览内容
第1页 / 共5页
第2页 / 共5页
第3页 / 共5页
第4页 / 共5页
第5页 / 共5页
亲,该文档总共5页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
猫教学设计代家坝镇中心小学 戚慧芬教学重点: 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩”等词语,会用“任凭、生气勃勃”造句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。3、了解课文生动具体地叙述了小猫的陶器和大猫的古怪性格,体会作者对毛的喜爱之情。4、培养学生热爱小动物的感情合观察小动物的兴趣。教学重点:懂的本科抓住猫的性格特点,有层次进行叙述的写作方法。教学难点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。教学准备:PPT课件。教学过程、揭示课题,介绍作者:1、导语:今天,老师给大家带来了几位动物朋友,想不想看?2、出示课件:看,猫妈妈带着小猫来了。他们来到园子里,赏花、玩花,还捕捉起蝴蝶来。满月的小猫可有意思了,它们偎依在妈妈的怀里。看到这里,你想说什么呢的?今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书:猫3、介绍老舍。让学生先说,教师补充。(板书:老舍)二、初读课文,理解文意:、请同学打开课本,自学课文:自由地放声朗读课文,把课文读正确,遇到喜欢的句子多读几次。、检查自学:谁愿意了读读课文?(指名分段读)听的同学听仔细,哪里读错了,还要再想想课文写了什么?、理解课文内容 (1)课文主要写了哪两种猫?(板书:大猫小猫)(2)想一想课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。给课文分段。(3)快速浏览13自然段,找出能概括这三个自然段内容的句子。(4)。让我们一起读读这个句子。这一句就是这几个自然段的总起句,段义。那重点词是哪个?板书:古怪(5)用同样的方法,找找描写小猫的这一段,概括段义的是那句。板书重点词:可爱三、教学第一段1、学习第一自然段师:大猫古怪,小猫可爱。现在,就让我们走进这一群古怪的大猫。自由朗读第一自然段,想想你感受到猫的哪些性格?(一)了解大猫性格古怪(1)师:作者是怎样把猫的性格写具体的?请你用划出描写猫老实的句子,用划出描写猫贪玩的句子,用=划出描写猫尽职的句子,划好后认真地读一读,感受一下猫的这些性格特点。(2)师:你从哪个句子感受到猫很老实?(课件出示第一自然段)A、生读老实的句子。师:你觉得怎样读才能表现猫的老实?。谁愿意也来读一读。B、猫是怎样“贪玩”的?指名读句子。师:想象会有谁呼唤它,会怎么呼唤?是啊,它一天一夜不回家,玩得忘乎所以,难怪老舍爷爷说它“贪玩”了C、师引读“尽职”句 。师:(课件)说说什么叫“闭息凝视”。辨析:“闭息”是不是不呼吸了呢?指导朗读:连几乎听不到的呼吸声都要控制,那读的时候该怎样表现?(生练读)创设情境进一步体会:同学们,让我们找准目标,闭息凝视,体验20秒钟。看黑板上的板书,老实、贪玩、尽职,课文上是怎么把他们联系起来的。用了什么句式连接。(说它可是)难怪老舍爷爷说猫的性格实在有些古怪。师:猫古怪的性格还表现在哪儿?D、第二自然段怎么写它古怪?板书:温柔可亲 一声不出(说它可是)师生说话。让我们一起有滋有味地读读这一段。E、读第三自然段怎么古怪?板书:胆小 勇猛 是啊,猫的性格实在有些古怪,)用上面的句式说说第一、二、三自然段的内容。 小结:难怪老舍先生说,生再读:猫的性格实在有些古怪。(二)品词品句,体会对猫的喜爱之情。1、同学们,大猫除了古怪,从它身上,你还能感受到什么?(可爱)你从那些句子感受到的?找出来读一读。(生):用身子要求给抓痒。或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。2、你觉得哪个词用的特别生动?老舍爷爷喜欢猫,连它的脏脚印也变成了美丽的小梅花。还有没有觉得用词特别生动的地方师:能说说“蹭”的意思吗?(摩擦)师:请同学们把“摩擦”放入句中读一读,再与课文中的句子比较一下,看看有什么不同?(朗读比较)师:看来“蹭”虽然有摩擦的意思,但不仅仅是摩擦那么简单,大家再联系上下文读一读,看看有什么新的发现?(学生自由品读)师:理解得真深刻!猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿,你觉得还蹭出了什么?3、同学们, “蹭”字,就让我们感受到了猫爱人、人爱猫的动人场面,老舍爷爷不愧是语言大师。课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,我们一起边想小猫可爱的淘气的样子边来朗读这句话。4、猫的声音有长有短,有高有低,那叫声背后一定有许多有趣的故事,让我们一起来想象也许,我们的猫刚吃饱喝足,会心满意的长叫一声 也许,我们的猫听到主人的召唤,干脆利落地短应一声 也许,我们的猫在外面贪玩,碰到了一只势均力敌的猫,要打架了,它会粗吼一声 也许,我们的猫正伸长脖子来让主人给抓痒,会非常受用的细叫一声 师:这样丰富多腔的声音听起来就特别美妙,让我们把现在脸上的笑意带到朗读中去吧!四、小结:老舍爷爷家的这只猫真是古怪至极,可爱至极。让我们带着这种感觉再次回味语言大师留给我们精彩文字。(配乐齐读13自然段) 老舍爷爷对猫的喜爱之情跃然纸上。满月的小猫更可爱,下节课我们接着读。 五、作业选择喜欢的段落背诵。板书:15 猫大猫古怪小猫可爱猫教学反思代家坝镇中心小学 戚慧芬猫是老舍先生的一篇文章,作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱,字里行间流露出对猫的喜爱之情,表达了作者爱猫爱生活的情感,在教学中我注重对以下方面进行训练:1、抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习大猫性格古怪一段时,我抓住了“闭息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思,有的学生说,是闭住呼吸,有的学生说是抑制呼吸,我让学生去查字典,知道“闭”是。,“凝视”是专注的盯着一个地方看,让学生把这两个词连起来理解就是“有意识的抑制呼吸,眼睛专注的盯着一个地方看”,让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了,让学生说,从这个词里你看出了什么?学生说,在这个词里看出了毛的尽职。理解了词语意思后,我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟,问学生有什么感觉,学生说,眼睛很累,觉得心里憋得慌,我继而启发道:“你们看几分钟就觉得很累了,那猫盯着老鼠洞一连就是几个小时,它累不累?它累了也不休息,还是依然闭息凝视盯着老鼠洞,从中你看出了什么?”经过理解和自身体验,学生明白了从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里看出,猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。2、体会拟人句的作用,体会作者爱猫的感情。作者在写猫时,采用了拟人的写法,把猫当作人来写,突出了作者的喜爱之情。在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时,我是这样处理的,先介绍老舍的生平:“老舍是个热爱生活的人,他酷爱写作,视写作为自己的生命;他也酷爱养花,他家里有几百盆花,每天除了写作就是摆弄花草,家里的花死了,他要难过好几天。”然后让学生看书理解,他这么爱写作,当猫把他的稿纸踩脏后,他不但不生气,反而觉得它们生机勃勃十分可爱。从这些语句里,看出作者把猫当作自己的孩子似的,看它干什么都觉得可爱。都舍不得责备,由此可以看出作者特别喜爱它们。不足:课上读的形式少,有感情朗读来有待提高。缺乏读写结合的渗透,这也是学生写作文弱势的一个重要原因。在今后的教学中应注重写法的渗透。矮化砧嫁接的苹果树树冠体积小于乔化砧嫁接的苹果树树冠体积,矮化砧苹果树单株产量低于乔化砧苹果树,所以,栽植矮化苹果树必须根据不同的矮化砧木和不同类型的短枝型品种适当加大栽培密度
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号