,我心中的幼儿园,叶盛通,园名：馨星园,含义：馨，原意为“香”，代表着一种温馨的氛围，我希望我的幼儿园，就想家一样温馨，让幼儿感觉到温暖，能有一种幸福感。星，孩子们就想夜空中闪亮的星星，我希望我的幼儿园能让孩子变成夜空中闪亮的星星。馨星园我希望他能成为孩子们温馨的乐园。,办园理念,亲近自然、亲近生活、快乐成长,幼儿是自然人，教育应该遵循他们的自然发展规律 ， “教育是从生活中得来的” ，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。” 幼儿园要努力追求课程的生活化、活动化和游戏化，努力打开小朋友的自由快乐的一片天地。,园训：乐在田园 畅享童年 园风：清新 自然 活泼 和谐 教风：关爱学生 循循善诱 尊重自然 寓教于乐 学风：乐学 好问 合作 创造,幼儿园选址,乡镇，安全，宁静，农田连连，果树成荫，流水潺潺，鸟鸣声声的地方。（这样就可以有足够的空间建设我的田园实践基地）,幼儿园环境,室内环境：（室内布置我希望可以布置的温馨像家的感觉） 室外环境：除了常规的活动区与设施外我还希望有一个小田原似的种植园和饲养园） 实践基地：种植基地（蔬菜花草种植区，班级种植区） 饲养基地（幼儿园饲养区，班级饲养角）,幼儿园课程,健康 语言 社会 科学艺术这五大领域的常规课程 特色课程：田园课程 （每周至少两个半天）,是充分利用乡镇幼儿园丰富的自然资源，在自然的充满绿色的生机盎然的生态环境中，让幼儿深入现场，从幼儿的实际生活出发，将幼儿置身于真实，丰富的环境和情景中的课程,课程目标 （在这里我只初步做出了我的总体目标，而各领域的阶段目标还在行程中）,认知学习 ： 帮助幼儿了解常见动植物的生长规律及生活习性， 获取人类与环境关系、动植物与环境关系的经验。帮助幼儿获取与环境相关的一些常识 能力发展：培养幼儿通过自身的观察、体验获得科学常识的探索精神， 在活动过程中，形成科学探究所需要的基本技能，包括观察、测量、比较、分类、表达、创造等等；帮助幼儿形成获得粗浅的科学知识的方式方法。 初步解决实际问题的行为方式， 如处理生活垃圾，保护花草树木，维持地区生态平衡。 情感态度：在关注动植物成长的过程中， 培养幼儿喜爱、关心身边的生命的意识，培养幼儿热爱自然的情感，使幼儿乐于观察和探索自然，并乐于表达自己的想法和发现，并积极参与保护环境的活动；鼓励幼儿积极参与创设各项活动。,课程理论基础,卢梭的自然教育理论 陶行知的生活教育理论,田园实践基地规划,适于植物研究的基地种植区的设置 1.蔬菜种植区 2.花草树木栽植区 3.班级实验种植区 适于动物探究的饲养区的设置 1.幼儿园饲养区 2.班级饲养角,田园课程的资源开发,人力资源开发 田园植物的开发 综合性资源的开发,课程基本框架,田园认知：结合季节与农业发展，组织知识型活动课程，比如到田园观察某种蔬菜或某种水果，观察他们的颜色形状特点等并表达出来，老师并加以引导，必要时做一些讲解。 田园实践：按年龄阶段和实施难易程度让幼儿到基地进行劳作，比如在种植基地种一些小白菜，到饲养基地饲养小兔子等。 田园艺创：以身边可取的自然物为载体，激发幼儿创造力，培养其一定的动手早作能力和艺术创新能力。比如用稻草编制一些小制作等。（当然在实际的教学过程中，这三种形式应当综合起来，还可以组织一些有关的主题活动）,