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彩色的非洲教学反思内蒙古乌海市海勃湾区第六小学 李晓俊彩色的非洲是第十册第八单元的一篇略读课文,篇幅较长。这篇课文层次清晰,语言优美,特点鲜明,紧紧围绕“彩色的”这一中心词展开描写,描绘了一幅风光艳丽、色彩鲜明的非洲画卷。基于本文的特色以及略读课文的教学特点,我将努力从发展学生的语文能力为主要目标,教学时,以学生自读自悟为主,抓住文章的重点问题组织学习。1教学初始,孩子们把课下搜集的有关非洲的资料介绍给大家,从地理位置、经济状况、民族习惯、传统文化等各方面做了详实的介绍,资源共享的学习方式我认为对五年级的孩子来说是重要的学习渠道,世界地图的出示更使学生对非洲的位置一目了然,让学生对非洲这一神奇的土地产生强烈的学习兴趣。接着通过浏览全文,抓关键句了解主要内容,借助课题含义,触摸作者围绕主题进行选材的写作方法,理清文脉,并体会文章首尾呼应及过渡句承上启下的妙处。2阅读中,我用“游览”的形式展开学习,进行情境教学,拉近了学生与文本的距离,学生的兴趣随之高涨,自主学习在独立阅读课中得到了充分的体现。3、学生通过自读自悟,反复品读,想像等方法,了解非洲彩色的植物世界,并了解作者的写作方法,并通过图文回旋等方法,感受非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对彩色非洲的赞美之情。教学中,我主要抓住了“彩色的植物世界”这一重点段落的学习,“繁华似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读起来就想欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。从文字中细细品味,用作批注的方法,让学生与文本进行亲密接触,并能迁移运用。师生共同总结作者的写法,为课后的小练笔埋下了伏笔。4、在小练笔训练中,学生学习作者的观察方法,以不同的观察视角:远处、近初、置身其中的角度描述家乡乌海独特的自然景观金沙湾。贴近学生实际,让学生明白我们自己的家乡也有独特的自然景观。指导学生先说后写。不到十分钟,学生写出一篇篇佳作。既有远近景色的不同,又有置身其中的独特感受,其中还不乏对家乡美景的赞美之情。从课堂的效果来看,学生对文章的表达方法还是掌握得比较好的,而且文中大量运用的修辞手法的优美词句,他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以,略读课文的教学要大胆放手,培养学生的自学能力。当然这堂课也有缺憾之处:这节课中,课堂气氛不够活跃,有些学生还比较拘谨,如果我的语言更加具有亲和力的话,学生的积极性肯定能被调动起来。通过这堂课,我深刻体会到想象教学、高声朗读、资源整合,确实是学习语文的一个方法,同时也意识到自己在课堂教学中存在的不足。在以后的教学道路中,我要时刻提醒自己不断“充电”,不断反思,使自己成为一个优秀的语文教师。
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