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威尼斯的小艇教学设计(一)教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。教学目标:1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。2学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。3、让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点:联系上下文来理解语句的意思教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备: 教学课件教学过程:一 、激发兴趣,导入新课:1、揭示课题,理解课题同学们读了课题,对课题你是怎样理解的?2、欣赏动画,感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。)(1)、要求学生边听边想,哪些给你留下深刻的印象(2)、学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)小结:这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,有120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。3、学习词语威尼斯 小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、纵横交叉 轻快灵活操纵自如、手忙脚乱(1)出示词语、指名读。(2)指名用词语说话,一定用上“威尼斯或小艇”4.师:为了能让同学把句子说得更好,先自由放声读课文,看看词语在句子的什么地方,用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。5.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。师随机板书:小艇样子,速度,船夫的驾驶技术,小艇的用途。 感受小艇之奇特导入:当我们置身于诗情画意威尼斯时,坐上一只小艇,会有一种“舟行碧波上,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、请同学读课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)3、师:读了这段,请你说说小艇的特点是怎样的?(精巧、奇特)4、出示大屏幕:比较:(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻 快,灵活。(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?5、品读句子,感受比喻句的妙处。6、好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示坐小艇的图片)下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演,假设大家就在这样一艘小艇中,我们现在正顺流而下,两旁是小桥,流水,人家。我读课文,大家做动作,看谁想象得好,巧:(教师范读,学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥,仰望小桥”“推开船”,“远眺”,“打招呼”等动作)小结:一句话,坐上这小艇是什么感受?7、拓展:那么,课文用了这三个比喻句,使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉,今后我们也要学习这些描写的方法,使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句;(1)把下列的诗句写成比喻句忆江南“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。”江南的风景真是美如画。你看那 (2)校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊!它高大挺拔,远看它就像 ;它苍翠繁茂,每一片叶子简直就是 ;那夹杂在叶子间的小花犹如,芳香扑鼻,整个校园都被桂花的香味浸住了。
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