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小学生阅读教学案例设计 桂平市麻垌镇南乔小学 黄柏松一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。2指导学生归纳阅读方法,并实际应用到课外阅读中。3向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到热爱祖国的目的。二、指导重点指导学生归纳阅读方法,并实际应用到课外阅读中.。三、课前准备1、小学生时代2、每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己好书的简短发言稿。四、指导课时 一课时五、指导过程一、封面引导 高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”,的确,书,可以让我们增长知识;可以让我们陶冶情操,可以让我们学会许多做人做事的道理。总之,书的作用太多了,我们一生都离不开书。今天老师要跟大家一起来阅读交流的一本课外书是小学生时代,让我们来一起探索、学习一些读书的方法。首先让我们来认识一下它的封面,仔细看看你能获得什么信息?(学生发言)这样的一本好书,那我们赶紧去读一读吧! 二、目录引导 打开书本翻到目录,看看整本书主要介绍了哪几大块内容?在这六大版块中你最喜欢的是什么?(学生发言)老师可是最喜欢原创这一个版块,因为里面有一篇文章把老师给吸引住了,你们愿意随老师一同去读一读吗?那就翻到第50页。 三、重点引导一篇文章的阅读方面,并以点带面,运用阅读方法 1、齐读题目 2、读了题目,你会想什么呢?(题目为什么是那一条线/那一条线指什么) “能根据题目提出问题,是一个很好的阅读习惯”板书:根据题目提出问题 那就请你以最快的速度浏览一次文章,看能否找到你想要的答案。 3、小结:你觉得这篇文章值得继续读吗?那就请你再仔细的读一读(可以很自由的读,读出声音) 、读的时候注意:(小黑板出示) a、通过阅读,我有疑问的是 b、通过多次阅读,我还有疑问的是 c、老师有个疑问:等我张大一点耐心的教我认字数数是不是放错了地方。如果说是在家里认字数数是否更加恰当,那为什么这里只用逗号表示停顿。如果说是在河边习字,是否该强调一下用了什么树支在哪里写的(小结得出:尽信书,不如无书;有时应该保持一种清醒和谨慎的态度) d、读了一遍,我还想再多读几遍的句子是 、交流 (1)我们先来交流第2个问题:通过多次阅读,我还有疑问的是 指名学生提问教师引:碰到不理解的词或句子时你有给它标上“?”的符号吗?刚读课文一次时,碰到问题你是怎么办的?a、首先要自己反复阅读思考b、查阅资料c、求助同学d、求助老师问题解决了,对课文的理解也更深入了。我们应该知道:一切发展和进步都缘于思考,而思考总得有个目的,问题是什么得先想清楚。会提问,才懂得思考,所以要重视提出问题板书。 (2)问题解决了,让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些?(学生一一找到句子,并读一读)找到自己喜欢的句子,用“波浪线”划一划,作个记号。(教师适时进行阅读方法的小结:作记号) 大家一起读一次。谁想再读读。 读着读着,我似乎读懂了(小结阅读方法:边读边思考)自由读一读。读着这一句,我似乎看到了,也想到了(小结方法:多读、多联想) 小结:读了这篇文章,我们知道在阅读一篇有价值的文章时,应注意(小黑板出示:看题目提问题、看文章提问题、作记号;请教、边读边思考、多读多联想) 提出问题解决问题:阅读的方法有很多,想想还有哪些?下面就请大家运用自己喜欢的方法,去读一读自己喜欢的文章,等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。 四、阅读方法和阅读感受的交流(教师可作不同类型文章的阅读建议)五、请1、2位学生推荐自己最喜欢的好书。六、课堂小结:同学们:读了这篇文章,浏览了这本书,你有收获吗?有什么收获?学生讲)对,只要有收获,就会成功!
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