教学设计： 一、 引入：孩子们，今天我们学习一篇小小说桥。小说有三要素，人物、情节和环境，今天我们就定焦在环境上。 二、 教学新课： （一）、朗读课文，感受洪水的危急 师：出示学习提示一：快速跳读课文，找出文中环境描写的句子,用“”划出来,并在旁边简单批注，写出你的体会。黎明的时候，雨突然变大了，像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。 近一米高的洪水已经开始在路上跳舞。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰地一声塌了。 一片白茫茫的世界。 师：你对其中哪一句感受最深，谁来说一说。1、课件出示句子1：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。生抓突然，评：是啊，通过抓关键词，我们就能品味出雨势之大了。师：你能通过朗读读出雨下得急与猛吗？生读师：雨大不仅是感受到的，还可以读出来，朗读有方法，眼前要有景，想象，闭上眼，这雨呀，像有人拿着盆往下泼，像有人拿着盆往下倒你再来读。师：读得再有力些！泼得再快些，倒得再猛些，全班一起来。（生齐读，语调短促而有气势）生抓像泼。像倒。 师：我们都说描写要生动更要具体，师将它改成：黎明的时候,雨突然大了。雨像一瓢瓢似的从天上直泼下来；接着又像一盆盆似的倒了下来。你觉得好吗？师：运用短句，渲染着紧张、危险的气氛。有时少可胜多，简可胜繁。带着这样的感觉，出这种紧张气氛。师：有声音，声音里还有情景，就这叫做眼前有景，读出情感。（板书：渲染气氛，短句）2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。课件出示句子2：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 师： “咆哮”这两个字都有口字旁，推想一下，张着大嘴，洪水像什么？生：像狮子。像魔鬼。像猛兽。师：对，猛兽发出的巨大的声音就是咆哮师：能不能想象着猛兽咆哮的样子再来读这个词。（咆哮）师：看来，咱们抓住关键词的意思，再想像画面，就能把词句读得有滋有味了。师：谁还有什么体会？师：山洪像什么？他们具有怎么样的力量，你仿佛看到了怎么样的场面？（二个问题层层递进，让学生能真实地感受到山洪的可怕）。 师：这样一群受惊的野马，它们桀骜不驯，力大无穷。（让学生想象，感受万马奔腾、浩荡而来的场面，从而感受洪水的可怕。）（运用比喻的修辞，突出了洪水的凶猛）3、一米高的洪水已经开始在路上跳舞。课件出示句子3：一米高的洪水已经开始在路上跳舞（1）、师：一米高有多高？大家比一比，估计在你身体的哪个部位？（生纷纷用手在自已的身上比划后得出结论。） 评：是啊，简单的数量词的运用，就能够让我们体会到洪水的来势汹汹。（2）、师：在这里，我们的感受到这是一种怎么样的舞蹈？(可怕，恐怖)，因为洪水跳得是“死亡之舞”啊！ （3）、指名读这个句子，相机指导朗读。将“一米高”和“跳舞”这两个词略重读。（采用拟人的修辞手法，富有艺术表现力）4、同样运用拟人的修辞表现出山洪的可怕？死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地踩着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。课件出示句子4：死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地踩着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。师：读着这个句子，你仿佛听到了什么？谁在笑？在怎样的笑？（得意、猖狂、）师：自由读读这三个句子，想想它们之间有什么联系？（洪水越来越近，情况越来越危急。在朗读时语气要由轻到重，语速要由慢到快。）用了拟人的手法，写出了水势越来越大，把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。黎明的时候，雨突然变大了，像泼，像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔出来，势不可当。 近一米高的洪水已经开始在路上跳舞。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。 突然，那木桥轰地一声塌了。 一片白茫茫的世界。 这些环境描写的句子能否调换顺序？师：这是以事情发展的顺序写出来的，情势越来越紧张，情节也随之步步推进。（板书：推动情节）师：小说重点是突显人物形象，为什么大笔墨写环境，你发出作者的用心良苦了吗：（板书：烘托人物）板书： 桥 渲染气氛短句烘托人物比喻推动情节 拟人（二）掌握方法，学会分析小说中环境描写的作用“诺曼底”号遇难记1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，大雾弥漫。船长哈尔威站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号。乘客们都进入了梦乡。凌晨四点钟，轮船缓缓行驶着，来到了茫茫大海上，雾愈来愈浓。周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽”号，一艘装有螺旋推进器的大轮船，负重特别大，行驶速度非常快，。它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。眼看就要撞船，人们还没来得及一一看清，全速前进的“玛丽”号，向“诺曼底”号的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。“诺曼底”号上一共六十一人。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能叫人不失魂落魄！就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，“哪个男人胆敢抢在女人前面，我就开枪打死他。”大家立时不出声了，没有一个人违抗他的意志。“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇难的人员。救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着、主宰着、领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给在灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。轮船在深深的海水中慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。“快”没等船长说完，轮船沉没了。船头先下去，须叟，海水把船尾也浸没了。哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。师：“诺曼底”号遇难记与桥有在环境描写中有哪些相同之处呢？你发现了吗？（二）掌握方法，学会写。学习提示三：砂子塘泰禹小学一年一度的班级足球赛开赛了，赛前、赛中、赛后当时的氛围、你的心情分别是怎么样的？试着用环境描写写下来吧！