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五年级下册异分母分数加、减法教学设计 白鹤滩镇大坪小学:周启云教学内容:人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1。教学目标:1让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法,能正确计算简单的异分母分数加、减法,并能用来解决一些简单的实际问题。2、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦,增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点: 探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。 教学难点: 运用所学的知识解决简单的实际问题。 教具学具:长方形纸 小黑板 教学过程 一、 复习 1、通分(3种不同类型)1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8通分时用什么作分母比较简单呢?让学生依次说说每道题分母之间的关系和找公分母的方法。2、口算。 4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/61/6= 4/52/5= 13/10= 回顾:怎样计算异分母分数加减法?计算结果要注意什么?(板书:分母不变,分子相加减) 二、 新授 a出示例题 :一节数学课1/8的时间复习,1/2的时间新课,3/8的时间练习.出示问题(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?提问:你还能提出什么数学问题吗?(让学生各抒己见)同学们的数学问题很多,老师先选择其中一道简单的问题我们一起来解决。出示问题(2)复习和新课共占整节课的时间的几分之几?1 学生列式解答(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?并把计算过程说一说。 2再看(2)问让学生列式,这题和我们刚才计算的题目有什么不同?(分母不同) 3揭示课题:这就是我们这节课一起要研究的问题“异分母分数加减法 ” b探究方法 11/2+1/8怎样计算呢?你能试着自己解决吗?出示问题,生自主探究。 分母不同的两个分数,能不能直接相加减?不能直接加减怎么办?你能转化成学过的知识来计算吗?(3)写出计算过程后和同座说一说你是这样计算的?师说:还觉得有难度的同学可以自学书110至111页,书上有解决的方法。2板演,交流,说说你是怎么做的? 3实践验证:同学们都是这样做的,到底结果对不对呢?下面我们就要实践证明真理。大屏幕出示:动手折一折,折出一张纸的1/2涂上红色,再折出这张纸的1/8涂上黑色。将两部分合起来看占着张纸的几分之几?( 3)写出算式表示出以上的计算过程。4通过实践证明结论正确,老师在大屏幕上用不同的方式演示计算过程。 5小结:异分母分数的计算由于分数单位不同,要先通分,把异分母分数转化为同分母分数再计算。由此可见,转化的数学思想很重要在以后的学习中我们要经常用到的。 c尝试练习为防“流感”,我们学校总务处向老师在六一班消毒用了1/4小时,在六二班消毒用了1/5小时 向老师在六一班比六二班多用多少小时? 1学生独立计算 讨论:计算1/41/5时,要先做什么? 想一想,通分的目的是什么? 得出:计算结果如果能约分的,要约成最简分数。(板书 约分) 2验算。 3讨论归纳小结:计算异分母分数加减、法时,要先通分,再按同分母分数加、减法进行计算;计算结果能约分的要约成最简分数;计算后要自觉进行验算。(板书 验算) 三、 练习巩固 1 “数学医院” 把错误的题目改正过来 1/3+1/2= 8/151/3= 2计算3/5+1/24= 1/31/24= 3/8+7/10= 3妈妈买回一个蛋糕,爸爸吃了它的4/15,妈妈吃了它的1/5,小明说“我吃了它的2/3。”你认为小明说的对吗?为什么?让学生读题并列式计算 指名说说思考和计算的过程 四、全课小结: 通过这节课的学习你有什么收获?你能把异分母分数加减法的经验和体会说给其他同学听听吗? 五、布置课作 1练习十四第2题(前四题) 2全对同学接着练习思考题,有错的同学接着完成“练一练”
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