学情分析五年级的学生对于该学习内容已有基础和经验。在四年级学生已经理解十进制分数的含义；同时在原有的知识结构中学生对商不变的规律有了较深的理解；在分数意义的教学中，学生能理解并会把一个或若干个物体平均分成若干份用分数表示一份或几份；能够在教师的引导下完成“探索-发现-释疑-应用”这一完整的学习过程具体从以下几个方面来谈谈：1.认知发展特征五年级学生的思维特点是他们的抽象思维还需要直观形象思维的支撑。2.起点水平分析学生学过商不变的性质和分数与除法的关系，并且他们有一定的观察能力以及知识的迁移能力。3.学习者学习风格学生的认识已有感性认识上升到理性认识，他们能从现实情境中抽出数学问题，进而解决问题时得出数学的方法，他们喜欢在操作实验中获取知识，但思想不成熟，需老师的指导。