“约分解决问题”教学设计说明黑龙江省七台河市第六小学 陈书墨“约分解决问题”是五年级下册第四单元的内容，本节课是在学生认识并掌握求两个数的公因数、最大公因数的基础上进行教学的，教学过程的采用自主探究，合作学习的教学模式。一、复习铺垫，引入新课复习有关公因数和最大公因数的知识，通过唤醒学生的旧知，以便于更好地过度和接受新的知识。二、自主探索，建构模型1.在教学过程中，通过创设生活情境，将学生自然地带入求知的情境中去，在学生已有知识经验的基础上放手让学生去交流、探索。这样更利于培养学生自主探索、提出问题和解决问题的能力。2.在活动中，放手让学生动手操作，直观感知思考原因想象延伸讨论思辨明确意义，学生通过自主操作，发现用边长1厘米、2厘米、4厘米的正方形都正好铺满长方形。在此基础上，学生思考1、2、4与长方形的长和宽有什么关系，实实在在让学生经历了概念的形成过程。三、交流方法，形成认识让学生先自己大胆探究。再充分发挥小组合作学习能力，给学生充分的交流与研究时间，让学生在交流展示中明确解决此类问题的策略，达到把复杂的问题变得简单，把简单的问题变得有厚度。四、运用方法，形成能力本节课的重点一是探索、发现和总结规律，二是熟练应用。基于重点，设计两方面的训练题。不同层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。调动了学生学习的积极性和主动性，让学生获得成功愉悦的情感体验。五、回顾反思，明确认识一节课的尾声是学生学习方法的提升和认识、理解能力的升华。通过“说一说，这节课你有什么收获？”引导学生在回顾与反思的过程中，把知识点串成线，掌握有些实际问题可转化为求几个数的公因数来解决，促进学生的持续发展。