辨认方向课后反思 在本节课中我充分的挖掘教材，根据学生是学习的主人的教学思想设计每一个教学环节。让学生真正成为学习的主人，让教师成为组织者、引导者、与合作者。整节课我都努力地营造一种民主平等，宽松和谐的学习氛围，建立平等合作的师生关系。 学生在二年级的上学期中已接触过方向，知道东南西北四个方向，本节课主要是在此基础上认识东南等其余的四个方向，并要求学生能用这些方向的词语描述物体所在的位置，体会数学与生活实际的联系。教材中只是给出了一个情境图，根据情境图填写问题，如果只是按照教材上给出的步骤教学，则比较单调，与生活实际联系也体现的不强。因而我在教学中充分利用学生熟悉的教室环境，让学生自主探索认识八个方向，在参与知识的产生和发展的过程中主动学习，在具体的情境中让学生体会“四面八方”、“东拉西扯”、“南辕北辙”等成语的意义，更加便于学生理解和记住新知。通过自己制作方向板，完成课本的情境练习巩固知识，通过看地图，说说各省份之间的位置关系拓展知识，最后设计“找座位”的游戏，让学生将知识用于生活的实际，达到学以致用的目的，同时也让本节课达到高潮。这样让原本枯燥的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，学生思维活跃，情趣高涨。