“重复”的奥妙张历莉1 课题：本课是北师大版数学二年级下册“重复”的奥妙。2 教学目标：1. 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2. 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3. 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。三课型：新授课。四课时：第一课时。五教学重点：发现事物的简单排列规律。六教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。七学情分析：本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。八教学过程1.故事激趣，初步感知规律师：孩子们，今天我给你们讲一个有趣的故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：师：接下来的故事你们会讲吗？(会)师：（故作疑惑）啊？你们怎么都会讲这个故事呢？ 生：因为这个故事是重复的。师：听完了故事，现在请拿出老师为你准备的白纸，边听边记录老师念的一串数字：4321432143214321,记好了吗？你能接着写出后面的数字吗？你是怎么做到的？（生自由答）小结：像刚才的故事情节，我们记录的数字，都是按照一定的顺序，不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律。今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）2.创设情境，发现规律 师：同学们，请看下面这幅图，图上是蒙古族的人民在庆祝他们的节日。从图中你发现了哪些规律？生1：花盆是两盆绿色一盆红色的顺序摆放的。生2：我发现小人都是一个女孩一个男孩的排列的。师：同学都很善于观察！下面，我们先来看看灯笼这组图的规律吧。师：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，看看这组灯笼，你发现了什么规律？生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。师：我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小，每2个一组重复的顺序摆放的。师：刚才，同学们找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？请你们小组讨论交流。学生活动：观察、同桌交流。请学生汇报发现的规律：生1：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的；（师问：那么小旗子是按几个一组规律重复的？）生2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；（师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？）接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律3.结合情境，表示规律师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写，画一画。听懂了吗？听懂了，就开始吧。学生独立完成，教师巡视指导。全班交流，展示学生结果并汇报。（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式：画图、文字、符号、数字。（若是没有的表示方式，师可以及时补充）师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？（通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我们清楚的看到规律）师：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是？再下一盏是？(生1答)师：接着插一些小旗子，下一面应该是？再下一面是？(生2答)师：如果再继续摆一些花，下一盆应该是？再下一盆是？(生3答)4.联系生活实际，寻找身边的规律师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。你能举一些生活中重复的例子吗？学生举例。（师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖） 师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。让我们来欣赏一些美丽的有规律的图片。 5.运用规律，解决问题师：同学们，你能用今天学到的知识解决下面的数学问题吗？出示：1、 填出横线上的数3、5、1、7、3、5、1、7、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、3.820、720、（ ）、（ ）、420、（ ）。3655、3555、3455、（ ）、（ ）、3155、（ ）。2、7816781678167.的第30个数字是几？请你算一算。师：同学们，今天我们学习了重复的奥妙。重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦！6.归纳总结师：今天你有什么收获？7.作业布置：留心生活中重复的现象。9. 板书设计“重复”的奥妙学生作品展示 图画文字符号数字