确定位置合肥市乐农新村小学 陶训玲教学内容：苏教版二年级上册,第56-57页例题,“试一试”和“想想做做”。教学目标：1、在具体情境中用“第几排第几个,第几层第几号,第几层第几本”等方式描述物体所在的平面位置确定物体。2、在确定位置的过程中培养学生的空间观念。3、体会生活中处处有数学，增强学习和应用数学的兴趣和信心。教学重难点：确定物体位置的方法和描述物体的位置。教具准备：课件一、导入1、谈话：小朋友们，今天大家和谢老师一起去参观小动物们的学校，好吗?（课件展示场景图）2、谈话：哟，小动物们正在做广播操呢！你看他们的队伍排得多整齐啊！这么多可爱的小动物，你知道谢老师最喜欢哪一个吗？它在第四排的第一个，猜猜它是谁？（生可能会出现多种答案）3、提问：咦？谢老师喜欢的小动物只有一个，怎么会有这么多不同的答案呢？（原因是大家数的方法、标准不一样）4、小结：看来我们需要有一个统一的标准和方法，才能准确地确定小动物的位置，今天这节课我们就一起来学习确定位置的方法。二、 学习新知1、 理解“第几排第几个”谈话：我们先来听听小猴和小熊是怎么说的。（课件）提问：听了小熊和小猴的话，你知道第几排是怎么数的？第几个又是怎么数的吗？（小组讨论）全班交流。引导学生从前往后数出第一排，第二排从左往右数出第一排第一个，第一排第二个（指3名学生答）小结：我们在确定人或物体位置的时候，一般都是从前往后确定第几排，从左往右确定第几个。（板书）2、 学用“第几排第几个”（1）提问：你知道这只小兔在第几排第几个吗？（指1名答）这只小兔呢？（2）谈话：再任选两个小动物，和同桌说一说它的位置。（同位互说）（3）游戏：现在咱们一起来做个游戏吧？一个同学说出你最喜欢的小动物的位置，其他人来找是谁，看谁找的准？现在，你们知道谢老师最喜欢的小动物是谁了吗？（第四排第一个）（生答）？现在大家的意见怎么都一样了啊？是啊，因为我们有了确定位置的方法。 小结：小朋友真聪明，小动物还想邀请咱们去它们住的地方看一看呢！想去吗？三、 巩固与练习1、 想想做做第1题左图，谈话：听听小猴说了什么？提问：小猴是怎样确定第几层第几号的？（同位讨论，指1名答）提问：你能说说其它小动物住在第几层第几号吗？（同位互说，指名答）。2、想想做做第1题右图，提问：从图中你能得到什么信息？（第几层第几本是怎样数的？）（指名答）提问：你能说出其它几本书的位置吗？（指名答）3、 谈话：刚才我们用第几排第几个、第几层第几号来确定小动物的位置，用第几层第几本确定书的位置，那你知道在生活中还有哪些地方需要确定人或物体的位置吗？（图书馆的书籍摆放的位置、电影院的座位、同学的座位，学校教室的位置）4、 想想做做第2题（1）提问：帮这几位小朋友找到他们的座位吗，在他们应该坐的位置上画勾。（学生独立完成）全班反馈（2）延伸：你能看出这两个剧场位置的确定有什么不同吗？（指名答，座位分单、双号）对了，剧场或者是电影院，有大有小，一般大剧场或影院因为座位多，就会分单、双号排列，这样可以方便我们快速的找到座位。而小剧场因位座位小，只需要连号排列，我们就可以很快的找到座位。（3）两张电影票，这两个座位是在一起的吗？5、 想想做做第3题（1） 谈话：学到现在同学们一定有些累了，那咱们再来做一个游戏，好吗？（2） 谈话：这儿有一个表格，老师在这个表格里写一个字，它在第一排的第五个。根据这个信息，想想表格左边的1、2、3、4、5各表示什么意思？下面的呢？（指名答）（3） 谈话：现在游戏开始，请打开书，按老师的要求在格子里写字。（快乐学数学）四、 小结（1） 师：谁来展示一下？我们一起连起来读一下.（2） 师：这堂课你学得快乐吗？你有什么收获？课后请大家留心观察，在我们的生活中还有哪些地方需要确定位置，是不是还有其他确定位置的方法，以后我们来交流，好吗？板书设计： 确定位置 第四排第1个 第几排第几个 小猪图 第几层第几号 第几层第几本