14课 卖火柴的小女孩教学目标：1、 学习课文第二、三部分，了解小女孩五次擦燃火柴所看到的幻象，体会她的悲惨命运，关注小女孩的命运，体会作者的思想感情。2、 体会作者实虚结合的表达方法及表达的效果。3、 通过学习课文走近安徒生，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重难点：1、 关注人物命运，深入体会作者思想感情，体会作者实虚结合的表达方法及其表达效果。2、 理解课文含义深刻的句子。教学预设：一、复习导入：（2分钟）师：今天我们继续来学习第14课卖火柴的小女孩。（板书课题、齐读课题） 通过上一节课的学习，小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜、孤独、痛苦、悲惨） 是啊，小女孩实在太可怜了！那么世界童话大王安徒生是怎样用他那卓越的童话创作才华淋漓尽致地给我们描绘小女孩的悲惨命运呢？现在就让我们一起来研读这个问题。二、美丽的幻觉（1）请同学们自由朗读第510自然段，思考：小女孩一共擦然了几次火柴？每次擦然火柴看到了什么？为什么会看到这些？（3分钟） 学生自由课文，小组讨论填好表格 学生汇报，老师板书（2）指导学习第一次幻觉（7钟）师：请同学们默读第5自然段，思考：她的一双小手几乎冻僵了，她敢从成把的火柴里抽出一个在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？为什么？生默读课文师：她敢吗？生：不敢师：为什么不敢？生：因为这一整天她没掉一根火柴，没挣到一个钱，如果还擦燃火柴，爸爸肯定会打她的，所以她不敢擦燃火柴师：可是后来擦了吗？生：擦了师：你从“终于”体会到了什么？生：我体会到了小女孩擦着火柴的不容易，她经历了复杂的思想斗争师：是啊，擦着一根火柴对我们来说是这么的微不足道，可是小女孩却要经历这么复杂的思想斗争，从中你体会到了什么？生：小女孩的生活很悲惨，小女孩太可怜了，连擦一根火柴都这么不容易师：火柴燃起来了，冒出火焰来了，小女孩仿佛看到了什么？（出示句子）生读：哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直就像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！生：她看到了温暖的大火炉师：她为什么会看到大火炉呢？生：因为此时的她实在太冷了，她非常渴望得到温暖。师：这是真的吗？生：不是，那只是她的幻觉师：现在我们请一个同学来读小女孩的美好幻觉，其他同学思考：这段话一共有几个感叹号？从这几个感叹号你体会到了什么？（指名读）生：体会到了小女孩的心情非常激动、幸福、喜悦、幸福师：你们真厉害，抓住一个标点符号就领悟出这么多这么丰富。看来抓住一个标点符号去体会人物的思想感情，也是语文学习的一种好方法。师：现在我们连起来把小女孩此时的激动、惊喜、温暖与幸福读出来吧。（全班齐读）师：然而现实是多么残酷啊，当火柴一灭，小女孩又会回到那残酷的现实当中。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。师：此时小女孩的心情怎么样？生：非常失望师：同学们，当我们读这个自然段的时候，我们就仿佛从美好的幻境掉入了残酷的现实，从快乐沉入了痛苦，你能把这种变化读出来吗？齐读幻觉和现实（3）对比第一次擦然火柴和前面4次擦然火柴的不同（8分钟）师：刚才我们一起合作学习了小女孩第一次擦燃火柴看到温暖的大火炉的部分。你能用刚才老师教的方法读读第4和第五次吗？（请2个同学分别读）师：第五次擦然火柴和前面四次有什么不同呢？生：第五次擦着了一大把火柴，而前面四次是擦着一根火柴师：而且是赶紧擦，你从“赶紧、一大把”体会到了什么呢？生：我体会到了小女孩的心情很急切、着急、很害怕师：她为什么这么着急、害怕？生：因为她很害怕奶奶会不见了，她好想把奶奶留住师：是啊，奶奶是这个世界上唯一疼爱她的人，看到奶奶小女孩的心情是多么激动，多么高兴啊！出示句子填空：她多么希望_，她多么希望_，她多么希_。（指名3个同学回答）（出示）“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 师引读： 她多么希望奶奶可以抱抱她，给她一些疼爱，她多么希望奶奶会留下来倾听自己的委屈和难过，所以她大声地恳求奶奶（生读）师引读： 她多么希望奶奶可以带她离开这个充满寒冷、饥饿、孤独和痛苦的世界啊，可是火柴一灭，奶奶就会不见了，小女孩是多么焦急、害怕啊，她委屈地大声哀求奶奶（生读）师：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。师：同学们，对于小女孩来说真的有这样的地方吗？生：没有师：既然没有这样的地方，那这句话的意思是？生：意思是小女孩死了，她在美好的幻觉中死去了师：小女孩活在这个世界上，就只有寒冷、饥饿、孤独和痛苦，只有小女孩死了她才能摆脱这些，才能获得幸福，作者这样写不仅寄托了自己对小女孩悲惨命运的同情，同时表达了他对资本主义黑暗社会的强烈不满。让我们带着对小女孩的同情再读一次这句话吧（4）理解小女孩一次又一次擦然火柴的原因师：既然小女孩擦燃火柴一次，又熄灭一次，她幻想一次，又破灭一次，为什么小女孩还要幻想呢？还要擦燃一根又一根呢？这说明了什么？生：因为小女孩的内心非常渴望得到温暖、食物、欢乐和幸福，说明小女孩的内心是多么的渴望得到这些，她在不断的追求自己的理想和幸福。三、微笑的死亡（10分钟）1、师配乐朗读第11-12段：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她那小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。2、理解两个“幸福”师：小女孩死了，在旧年的大年夜冻死了。人们的态度怎么样？生：人们的态度是比较冷漠的。师：你从哪里知道的？生：她想给自己暖和一下，人们只是淡淡地说。而且“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福的跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”从“谁也不知道”说明根本没有人去关心她，没有任何人去关心她到底需要什么。师：是啊，小女孩的命运是多么悲惨，多么可怜啊，可是作者却说她曾经多么幸福，这句话中的两个幸福，你是怎么理解的呢？（出示句子）生：第一个幸福是说小女孩临死前是在美好的幻觉中度过的，是幸福的；第二个幸福是说小女孩死了，就没有了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。师：小女孩死了，可是她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗，你们觉得小女孩捏着的仅仅是火柴梗吗？生：不是的，她还捏着她的梦想，她的执着，她对美好生活的憧憬和向往。师：从小女孩的身上，你想到了什么？把你此时的想法、感受、收获或者启示写下来，跟同学分享。（学生书写，老师巡视）师总结：卖火柴的小女孩的现实生活是极其不幸的，然后她却用微笑面对生活，即使是幻想中微不足道的幸福，她也没有放弃过追求。在人生的道路上，每个人都有可能面对痛苦或者不公，可是我们也要无条件地追求幸福，心怀梦想和渴望，而不是抱怨和不满。（板书：追求幸福 心怀梦想和渴望）师：让我们带着对小女孩的同情、祝福好好读读最后两段吧。四、体会表达方法和表达效果师：作者在写这几次擦燃火柴看到幻境的过程中，都是先写美好的幻觉，再写现实的残酷，两者形成了鲜明对比，我们把这样的写法叫做“虚实结合”。（板书：幻觉 现实）这样写有什么好处呢？生：这样写可以更好的突出小女孩命运的悲惨，更能引起读者的同情。师：鲁迅曾经说过：“把美好的东西毁坏了就是悲剧。”作者把小女孩的幻景写得越美丽，当幻景破灭的时候，越能突出小女孩的可怜，就越能引起人们的同情。同时，安徒生把这些美丽的幻境次第展开，沉浸在幻境中的小女孩是多么的幸福，（板书：幸福）然而随着火柴的点燃、熄灭，读者的心也随之从幻境回到现实，从快乐沉入痛苦，这种情节的展现手法给读者带来了强烈的心灵冲击。这就是世界童话大王“安徒生”卓越的童话创作才华。板书： 14 卖火柴的小女孩 幻觉：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 奶奶抱她飞走了 现实： 寒冷 饥饿 孤独 痛苦 想把奶奶留住 追求幸福 心怀梦想和渴望