,一,区域认知的发展历程,一.区域认知的发展历程,（一）陈尔寿（1916-2012） 以地为生，持续发展 高考取消地理、生物科目不符合国家意志,不利于中学教学，1995,一.区域认知的发展历程,（二）张其昀（1932）本国地理（上中下）。钟山书局 23个天然区域（23章） 黄河三角洲： (一)区域 (二)地形 (三)水系 (四)气候 (五)富源 (六)民生 (七)交通 (八)都市 (九)名胜 具体事实+抽象原理,一.区域认知的发展历程,（三）新中国 初级中学本国地理（1951） 第一册 华北、内蒙、东北 第二册 华东、中南 第三册 华南、西南、西藏 第四册 西北、全国总论 9个区域,一.区域认知的发展历程,（四）中国地理（上下册）（1985） 中国地理 区域特征和区域差异 交通运输和贸易 利用资源 保护环境（土地、森林、水、 矿产、海洋、环境）（删除农业、工交）,一.区域认知的发展历程,（五）义教初中(试用本)地理 第三-四册（1991） 第九章 中国区域地理 第一节 北方地区 第二节 南方地区 第三节 西北地区 第四节 青藏地区 第五节 台湾省 第六节 香港和澳门,读图 时代,区域地 理萎缩,二,区域认知的基本内涵,二：区域认知的基本内涵,（心理学）记忆或者保持的一个环节,（哲 学） 认识,二：区域认知的基本内涵,区域认知 即人们出于认知和实践的需要，根据一定的标准将地球表层划分为不同尺度、不同类型、不同功能的区域来加以认识的过程。人们通过分析区位条件、总结区域特征，把握地理要素的相互作用机理，比较和揭示区域差异与地域分异规律，探讨区域之间的联系，评价区域开发的条件与方式，探讨区域协作和交流的机制，促进区域的发展。,三,区域认知的主要表现,三.区域认知的主要表现,反映核心素养的表现 考虑学习进阶的要求,课程内容的选择 教学实施 教学评价,（一）关键点,三.区域认知的主要表现,（二） 线索和等级,1,2,3,情 景,维 度,难 度,由简单到复杂,如何组织区域（划分） 如何认识区域 秉承怎样的区域观,由浅入深,按自然区划分： 北方地区、南方地区、 西南地区、西北地区等 按行政区划分： 华北地区、西北地区、东北地区、西南地区等 按经济区划分： 东部地区、中部地区、西部地区等,例证,分块块,分类 分级,指标 界线,形形色色的地图,分块块,分类 分级,指标 界线,分类 分级,1,2,3,4,5,如何组织区域,四,区域认知的现实意义,4.1 关注区域结构 人地关系和类型区 个性和共性 整体性和差异性 区域差异和区际联系 区际联系 区际联系包括多个区域间经济、政治、文化等方面的联系，涉及经济地理学、城市地理学、文化地理学、地缘地理学的多个研究范畴。其中，区际联系的一个重要方面就是区域间的经济联系。,1,2,3,4,4.2 关注地理环境结构（区域地理的核心主题） 区域-城市 城市定位 产业结构 环境容量 发展历程 ,4.3 增强区域地理内容可视化 采集、处理信息 综合分析和创新 地理信息系统或者3S 遥感地学分析 多媒体教学软件,