和时间赛跑学情分析三年级学生已具备一定的独立识字、写字的能力，所以生字词以课前自学为主。通过自学，要求学生把课文读流畅，会认读生字新词，会写田字格中的生字。但“忧”“哀”两字学生理解不到位，记忆不深刻。结合本课情感特点，用自理识字法识字能在加深记忆、提高识字兴趣的同时，有助于课文情感的理解。阅读方面：三年级学生已有一定的阅读理解能力，但这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一定困难。课前自主学习任务单中有许多孩子提出“为什么那个谜那么可怕？”“为什么会使他产生说不出的滋味，这种滋味又是一种什么滋味？” 对于三年级孩子来说，“理解”就成了学习这篇语言含蓄的散文的重难点。课堂我们可以抓住散文的情感线索，让学生梳理内容；结合“老师”的例子，引导学生联系自己的亲身经历进行阅读反思，感受时间的珍贵；最后在入情入境地读中，积累语言并获得启示。教学中力求让学生联系生活实际，通过自读自悟、质疑、小组讨论的方式完成学习任务。