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介绍我自己 第三单元习作指导 包钢实验一小 张凯清1、 教材分析这次习作,让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的外貌,性格、爱好,也可以说说自己的优点和缺点。总之,要抓住自己的特点来说,要说真话,向别人展示一个真实的你。本次习作是和口语交际训练紧密结合,在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上,引导学生欣赏范文,从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面,将它们写下来。2、 教学目标 1.激发学生介绍自己的兴趣 2.学生学会抓住自己的特点完成文章的开头3、 教学重难点 学生学会抓住自己的特点完成文章的开头四、教学过程 (一)自我介绍,激趣导入 在之前的口语交际课,我们已经让同学们从性格、外貌、爱好、优点、缺点等方面来介绍了自己。那么这节课我们要来写一写自己。请大家阅读47页的第三单元的习作要求,一边读一边画出本单元习作的要求。(二)审清题意,明确要求1. 请同学们把书翻到47页,阅读本单元的习作要求,梳理一下你找到几个要求,可以动笔圈画关键词句。2. 师PPT示范,梳理出3个要求。我们这节课主要抓写出真实的自己,另外结合本篇习作的要求,要写出自己的特点。(三)赏析范文、提炼写法1.老师觉得要想把这篇写自己的文章写得有趣,一定要写出自己的特点。你怎么理解“特点”这个词呢?(自己与别人不一样的地方)2.请同学们仔细观察一下张老师,初次见面。你们观察或感觉到张老师有什么特点,同学们尽量多角度的观察,比如可以从外貌、服饰、性格等多方面来观察。3.在大家眼中,张老师是一个瘦瘦小小的姑娘,其实在我瘦瘦小小的身体背后,隐藏着一个巨大的秘密我是一个地地道道的“吃货”。为了让大家更好的了解张老师的这个特点,张老师写了一篇小短文来介绍自己“吃货”的特点。 4.老师为大家朗读,请大家一边听一边想张老师的文章写的好不好?哪里好?有没有需要改进的地方?在听的时候在特别注意老师用红颜色标出来的句子或词语。 (老师朗读范文) 5.请你来评一评老师的文章?哪里好?哪里还需要改进?大家思考问题尽量要全面,比如说你可以从文章的结构、开头、结尾、主体中的词句等方面来点评。自己静静思考两分钟,与同桌讨论一下。(学生点评,老师总结)(4) 出示片段,巧妙引导 1. 刚才同学们从全文的角度对张老师的文章做了点评,对文章开头的点评特别到位。欣赏完了张老师的自我介绍,点评了张老师的文章,老师相信大家一定学到了许多如何能写出自己特点的小秘密,肯定迫不及待地想把动笔。其实写好自己并不难,首先给大家1分钟的思考时间,想一想你最想把自己的哪个特点介绍给大家?思考完之后来试着做一个填空,( )我,或者是我( )。一定要把自己最想让别人了解的特点介绍出来。教师点评语:热爱读书的我/我是小书迷:书籍是人类进步的阶梯,老师也很热爱读书,看来我们真是志同道合的好朋友。勇敢的我:你真棒,希望同学们都可以向你学习,成为一个勇敢的人。爱运动的我:生命在于运动,老师要向你学习。爱笑的我/我是一个“开心果”,爱笑的人运气都不会太差,老师相信同学们肯定都愿意与你成为朋友。爱哭的我:老师希望你能改掉这个小缺点,做一个乐观的小女孩。我爱发明创造:邓小平爷爷曾说科学技术是第一生产力,希望你将这一点坚持下去,用你的发明创造为社会造福。乐观开朗的我:老师最喜欢乐观开朗的孩子,相信同学们也是。 2.通过刚才的填空,同学们抓住了自己的特点。接下开我们就要通过开头写出你的特点。俗话说“良好的开始是成功的一半”,这句话也同样适用于写文章。文章有一个好的开头至关重要,好的开头能激发读者的兴趣。写好开头并不难,是有小窍门的。今天张老师给大家带来了一组开头自助餐,供大家选择。写这类介绍人物文章通常用的开头模式有以下两种:一种是开篇点题式例如: 我是“吃货”:在大家眼中呢,我是一个瘦瘦小小的姑娘。其实在我瘦小的身体背后,隐藏着一个巨大的秘密我是一个地地道道的“吃货”。我是一个小书迷:高尔基说:“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上一样。”这话我深感认同,因为我就是一个小书迷。 一种是外貌描写式 例如: 介绍我自己:我总是留着平头,眉毛挺浓,弯弯的眼睛虽然不大,但是却很黑、很亮,镶在我这张脸上倒挺合适。嘴闭起来挺小,可是一笑起开就咧得很大,还会露出两排不太整齐的牙齿。 3.大家选择你喜欢的一种开头,动笔写一写自己。同学们如果自己有更喜欢的或更好的开头方式,也欢迎大家写出来。(五)着手习作,完成开头学生独立完成开头(教师巡视,帮助习作有困难的学生,同时选择有代表性的开头为接下来的游戏做准备。)(六)游戏结尾 课堂检测 (选择有代表性的开头或者有问题的开头,设计“猜猜我是谁”的游戏,学生既可以学习好的文章开头,也可以帮助修改有问题的开头,达到了课堂检测的效果 ) 1. 老师挑几篇范文朗读,让大家闭上眼睛猜一猜这写的是谁?你是从哪句话或者哪个词判断出来的?2.师点评范文,有问题全班一起帮助修改。 3.这节课我们写好了开头,下节课我们来把例子写生动。
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