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可贵的沉默教学设计 (第二课时)一、教学目标:知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法,积累自己喜欢的词语、句子。过程与方法:抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观:学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。二、教学重点:1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。2、有感情地朗读课文,感悟文意。三、教学难点:理解孩子们的沉默为什么是可贵的。四、教学准备:课件 教学过程:一、创设情景,导入课文师:同学们真精神,大家认真听,(出示课件)知道这是什么歌吗?(齐答)大家熟悉吗?(齐答)那么,听到这首熟悉的祝你生日快乐,你想到了什么?(抽三个孩子答)的确,还有很多同学要说,请先把手放下。关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有很多感人的故事。这节课我们继续学习17课可贵的沉默。(齐读课题)二、初读课文,整体感知师:读了课题你有什么问题要问?生:谁沉默了?生:为什么沉默?生:为什么说沉默是可贵的?师:孩子们提的问题很有价值,学了课文,大家一定会明白。 下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文,一边读一边想,课文主要讲了一件什么事?(出示课件)师:谁来说说:课文主要讲了一件什么事?(填空) 课文主要讲了在一节课上,老师询问,大家都,可当老师问,同学们,在老师的引导下,同学们懂得了。三、读中感悟,理解内容师:看得出,大家认真读课文了。通过读课文,我们知道了大概的内容。请同学们把书放平,看屏幕。(出示第一幅图)图上画的是哪个情景?用自己的话说说。生:当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时,同学们争先恐后举手回答问题的情景。师:从书上找出与这幅图有关的句子,用“”勾画出来,并小声读一读。师:谁来读一下你找的句子?生A。他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。(出示课件句子)师:咱们来看看这个句子,你观察一下,哪些词语是写人物的神态?生:骄傲、神气十足师:谁来做做神气十足的样子?师:能把神气劲儿读出来吗?谁来试试?师:他真神气,同学们一起读这句话,可以配上神态、动作。师:左顾右盼是什么意思?做做动作。再读读这个句子。师:嗯,同学们都很骄傲,都很神气。师:谁再来读一下你找的句子?生B:前排的孩子都回过头往后看几乎所有的孩子都在快乐的交谈,谈的内容当然是师:你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么?师:你的心情怎么样?生:高兴,和他们一样。师:(出示课件句子)师:老师来配合你们读这一部分,好吗?看老师的手势,一抬起来你们就读,别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。师:生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺的请举手!把手举高,老师要点数了!啊,这么多啊!我的情绪迅速的传染给了他们,他们随着我一起点起数来。(起手势,生接着读)父母祝福师:刚才我们配合的不是很默契,我们再来一遍好吗?师:多么幸福呀,从孩子们的表现可以看出,父母的爱,孩子们都已经感受到了。(板书:感受父母的爱)师:孩子们会感受爱了,但这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗?(出示图二)这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化?生:他们沉默了,第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。生:他们有的低着头,有的向别处看。师:他们为什么沉默了?生:他们不知道父母的生日,所以不好意思了。生:父母那么爱他们,他们却不知道父母的生日而感到羞愧。师:找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子多给大家听。生A:“霎时沉静地举起了手” (出示句子)师:哪些词能体现孩子们沉默了?生:“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。师:谁把这个句子再读一读。齐读,体会教室里的安静,孩子们的沉默。师:谁再来交流一下你找的句子?生:“教室里寂然无声我和孩子们一起沉默着”(出示句子)师:寂然无声是什么意思?换一个词?没有人举手,没有人说话,教室里静悄悄。请同学们把教室里这中静悄悄的感觉读出来。自己试试。师:谁想来读?师:你能体会到他们此时的心情怎样?生:不知道父母的生日而感到内疚。生:惭愧不安。师:好,我们来齐读这段话,注意边读边体会教室里的沉默和孩子们的惭愧不安。师:就这样“沉默了足足一分钟,可爱恰恰在那神色之中”。(出示句子:他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。)问“为什么犯了错误还说他们可爱?”生:因为他们认识到自己的错误。生:因为爸爸妈妈那么爱他们,但他们却不知道的生日在哪一天,他们心里很内疚,知道自己错了。师:孩子们认识到了自己的错误,心里很内疚,而且陷入沉默、沉思。在沉默的这一分钟里,他们可能在想什么? 生:他们可能在想:爸爸妈妈的生日到底在那一天呢?怎样知道爸爸妈妈的生日?怎样向爸爸妈妈祝贺生日?生:他们可能想:回家后一定要问爸爸妈妈生日在哪一天?生:爸爸妈妈那么关心我们,我们却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们。师:看到孩子们满脸的内疚,我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时教室里的气氛又发生了怎样的变化?(齐读后面的内容) (出示句子:像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢的回来了。)体会孩子们的心情。抽读、齐读。师:结束这堂课时,老师给孩子们提了个什么建议?谁来读15自然段?师:在老师的引导下,孩子们在沉默中懂得了什么?生:孩子们懂得了要回报父母的爱。师:是啊,在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。(板书:回报)师结合板书小结:在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出的“为什么沉默是可贵的”,现在大家明白了吗?师:那么孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱呢?齐读第16自然段。师:孩子们懂事了,懂得体贴人了,作为老师,心里是多么快活啊!是多大的享受啊!正如今天秦老师站在这儿给同学们讲课一样,这篇课文同学们刚开始不理解,提出自己的问题,在老师和同学们的帮助下,你们的问题解决了吗?这对于秦老师也是多大的享受。四、总结延伸,感情深化师:大家把书平放在桌子上,那么,你们现在想一想,平时你的爸爸妈妈是怎样关心爱护你的?(让学生思考片刻)有些同学想好了,在这里,秦老师想说的是什么呢?我记得有一首歌叫烛光里的妈妈,我特别喜欢。在这首歌中,表达了一个女儿对自己妈妈的爱。播放烛光里的妈妈请同学们打开本子,把你想对爸爸妈妈说的话写下来吧!生:交流。师:好了,同学们,刚才很多同学写得特别好,真是令我感动!最后请孩子们记住一句话:(出示课件:父母的爱永远是你最宝贵的财富。)生齐读师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的实际行动去回报父母的爱,不光是在爸爸妈妈生日那天向他们表示祝贺,而且最重要的是在平时的生活中要为爸爸妈妈做些力所能及的事。那样,你就是一个懂事的孩子,你会发现自己更快乐!五、布置作业综合性学习,开展一次活动(课件出示要求) 六、板书设计 17 可贵的沉默 感受 父母的爱 回报
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