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25、倔强的小红军 白莲学校 彭伟娟教学内容:(S版)小学语文四年级上册,第25课倔强的小红军,第2课时。教学目标:1、指导学生有感情的朗读课文。2、进一步理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法,并能在以后的习作中加以运用。重点难点:引导学生通过理解描写人物言行的词句,了解小红军和陈赓的品质及其感情。课前准备:多媒体课件教学流程:一、导入新课1、同学们,上节课,我们一起了解了二万五千里长征,初步了解了发生在长征过草地时发生的一个小故事,故事的主人公是一个小红军,他可不是一般的小红军哪!他是一名倔强而可敬的小战士-倔强的小红军。(板书课题)2、齐读课题。3、下面我们来继续深入了解这个感人肺腑的故事。看看这到底是一个怎样的小红军,如何倔强法?二、新授课部分1、自由朗读第3自然段,用“”画出描写小红军外貌的句子。思考:这些外貌描写说明了什么?(1)请同学们默读课文第3自然段,找出描写小红军外貌的句子。(2)巡视,找到的同学请举手。(3)指名朗读(谁给大家读一下你找到的句子)(4)评价(非常准确,其他同学找到的句子和他一样吗) (5)现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考:这段外貌描写说明了什么?(6)指名回答问题。教师引导:“不过十一二岁”说明他(年纪很小,和你们差不多一样大,正是需要别人照顾的年龄。)“黄黄的小脸”说明他(很饥饿,营养不良。)“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他(很寒冷,也说明长征的路上又苦又累,生存条件极其恶劣)。2、那么,到底是什么样的环境之下让小红军如此的虚弱与疲劳啊?请默读课文第二自然段,用“-”画出相关语句。(1)指名回答:师点拨 (画出来的请举手)(2)师小结:是呀,在荒无人烟的草地上,忍饥挨饿,长时间行军,一步一步往前走,多吃力呀!能不累吗?能不虚弱吗?更何况一个十一二岁的小孩子啊!在这样那以生存的恶劣环境下,这时,小红军遇到了谁?板书:陈赓。3、小红军遇到陈赓,这时陈赓想怎么帮助他的呢?请看大屏幕,小组合作分角色朗读3-10自然段,完成下列任务:(1)小组内分角色朗读对话,请注意体会任务相应的语气。(2)小红军是如何说服陈赓骑马先走的,其理由是什么?请用“-”画出相关语句。(3)从你们的朗读中,可知道陈赓几次想帮助小红军的呀?(4次)陈赓四次帮助小红军,那么,现在,我想请一个小组的同学分角色有感情地朗读他们的对话,其他同学认真听,找一找小红军是如何说服陈赓骑马先走的?(4):小组反馈,适时点拨指导并板书。(5)从小红军的表现可以看出他具有什么性格特点?(倔强)(6)师:是呀!他可真是一个聪明、勇敢、倔强的小孩啊! 4、这时,陈赓同志终于被这个小鬼说服了,只好爬上马背,朝前走去。 (1)那么从“终于”,“只好”我们可以看出什么呢?(自由发言,评价) (2)师点拨:刚才大家都看到了,陈赓一次又一次地想方设法以各种理由帮助小红军,小红军也费尽周折回绝了他的帮助,小红军的倔强让陈赓无可奈何,他不得不骑上马背,朝前走去。5、那么,小红军的命运最终又是如何的呢?下面就请同学们快速默读第11-15自然段,当陈赓回头找小红军时,他看到了什么?(自由发言)(1)师:当陈赓回头找到小红军时,他看到了什么?生:小鬼倒在草地上。接着,师:另外,陈赓还发现什么?生:牛膝骨。(评价)(2)师:当陈赓看到这一块发黑的牛膝骨,再看看倒在草地上的小红军,他全明白了。他明白了什么?6、品读句子:陈赓同志全明白了。 (1)他明白了什么?(指名回答) (2)师:说得真好!那我们就来回顾一下小红军是怎样说服陈赓同志的?请看大屏幕,小红军是怎么说的?(板书:“强”,“能”,“等”,“多”)(3)而当陈赓完全明白小红军的用心时,就在这个时候,小鬼停止了呼吸,那我们就来齐读14、15自然段。(读后评价)(4)我们一起来体会一下,此时此刻的陈赓是一种什么样的心情呢?谁来说一说?(指名回答)(5)生:伤心、难过、后悔、愧疚。同学们回答得都非常好。7、那么陈赓为什么觉得对不起这个兄弟呀?(1)师点拨引导学生:因为陈赓觉得自己疏忽大意,没能及时救小红军而深深后悔与自责,十分的悲痛。(2)那同学们觉得陈赓是一个怎样的人?(指名回答,板书:关爱战士。)8、虽然最后小红军牺牲了,但是他的精神却永远活在我们的心中。那在你们的心中,觉得小红军是一个怎样的人呢?大家想一想,想到的请举手。(指名答)(1)生:坚强、不愿拖累别人、面黄肌瘦、可爱的、可怜的、十一二岁,倔强。(教师从性格、年龄、外貌、品质、情感上进行引导)(2)师:怎么倔强?他真的是一个倔强的人吗?他的倔强是因为什么?(3)学生自由回答。(4)是啊!小红军知道自己快不行了,为了不拖累别人,所以他倔强地拒绝了陈赓同志的帮助。他的倔强,体现在他顾全大局,为他人着想,宁愿牺牲自己,这是多么高尚的品格啊!所以,我们说他是一个倔强的小红军!(5)小红军生活在艰苦的年代,小小年纪就去行军了,相比之下,我们又是幸运的,我们生活在幸福的社会,那么,我们应该怎么做呢?(指名答)生:我们要珍惜现在的幸福生活,好好学习(答后评价)9、此时此刻,你有什么想对小红军说的吗?师:指名答,引导学生说出向小红军学习的话语。评价:大家说的真好!我们要向小红军学习!三、总结同学们,学习了这篇课文,我们认识了一个关爱战士的首长-陈赓,也认识了一个懂得为他人着想的小红军,他们都是无私的伟大的人,值得我们每一个人尊敬与学习。课后同学们可以结合我们所了解的,把这个故事讲给别人听。好不好?四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2.课后将这个故事讲给别人听。板书设计:倔强的小红军陈赓 小红军帮 助骑一会儿 体力“强”起一段路 “能”与马比赛拒 绝一块儿走 “等”同伴给青稞面 干粮“多”(关爱战士) (为他人着想)
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