课 题：数一数(一)课型 : 新授课教学内容 ： 北师大版第三册第19页第21页。教学目标：1.知识目标： 认识新的计数单位“千”，并了解单位间的关系。2.能力目标： 借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学生学习的兴趣。 3.情感目标： 通过“估一估”“摆一摆”结合对比、想象等活动，感受千的大小，发展学生数感。教学重点:让学生自主探索“一千”，认识计数单位“千”及单位间的进率。教学难点:让学生自主探索“一千”，认识计数单位“千”“万”及单位间的进率。教学过程 ：一、创设情境，引入新课1.提供信息，感知生活中的大数(1)出示计数器：分别拨出9、99，999。再分别添1个是多少？999再添一个珠子就是1000。(2)引题：板书课题：数一数（一）二、进行新课，探究新知1. 创设情境，激发兴趣(1)出示教具：由1000个小正方体组成的大正方体。(2)数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的。(3)学生数，但数不清楚。为什么数不清楚?2.动手操作，探索认识新的计数单位“千”。(1)观察大正方体由几层组成，一层有几条，一条有几个小正方体组成。(2)反馈观察结果：一条有10个，一层有10条。(板书：10个十是一百。)(3)探索 “百”“千”之间的进率小组合作摆（10个十）。数一数，并说一说你是怎样数的。展示10个合作组摆好的作品。出示：一层。这一层有多少个小正方体?边摆边数：一层100个，二层多少个，九层呢?问：900是几个百?再添一层是几个一百? 10个一百是多少? (板书：10个一百是一千。)进一步理解 “千”的实际含义(a)估一估这本书有多少页?( 1百页。)(b)10本这样的书有多少页?(1千页。)(c)用手比画一下1千页有多高。 三、巩固深化，拓展思维1.第20页试一试：圈 2.第20页拨一拨。3.数一数，说一说。 4.第21页第4、5题。四、总结评价 这节课你们有什么收获?五、作业布置 第20页第2题，21页第6题。板书设计： 数一数（一） 10个一是十10个十是一百10个一百是一千