一分有多长油房庄乡学区 黄迪【设计思路】（1）结合小学生的思维特点和认知规律，本节课由浅到深，按照“从生动的直观，到抽象的思维”这一认识规律，使学生体验一分有多长。（2）以学生为本，提倡课堂活动的开放性，整个教学都在游戏和活动中进行，使学生学得愉快。指导学生个人、小组合作动手操作实践、在活动中通过静坐、数数、排球、写名字，数心跳，体验一分有多长，锻炼学生的小组合作意识，并且在从感性到理性的认识过程中，手脑并用，重视了学生对于数学过程的体验性。（3）在教学中注意渗透思想教育：珍惜时间。【教材分析】一分有多长是北京师范大学出版二年级下册第七单元时、分、秒第2课时的教学内容。教材通过再现钟表、体验、感知等一系列活动，让学生充分体验1分、1秒有多长，以及分和秒的关系。最后通过估计1分有多长的时间获得估计时间长短的经验，培养了学生的时间观念。让学生在活动中体会到生活处处有数学，学习时间珍惜时间很重要。【学情分析】二年级的学生对于时间，已经有一定的生活经验，经常接触。特别是时刻，如上下课时间。但是对于较短的时间分、秒的概念不是很清楚，有些同学甚至不知道秒是什么。针对学生的具体情况，造教学设计中，重视学生的体验性，让他们自主生成对1分、1秒的具体概念，针对他们的长短。从而能较准确的估计时间的长短。【教学目标】知识与技能： （1）通过观察分针、秒针的转动，并利用钟面模型，让学生体会分与秒的关系，知道1分=60秒。（2）体验一分、一秒的长短，估计一分有多长。 方法与途径通过排球、数数等活动，让学生自主形成对一分种的认识。 情感态度和评价 让学生从小养成珍惜时间的好习惯。【教学重点】 掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。【教学难点】 经历1分有多长时间，在大脑中建立一分的概念。 【教学方法】引导探究、合作交流 【课前准备】钟面模型、皮球、练习本。 【课时安排】 2课时 （第一课时）【教学过程】【温故知新】复习1、 钟面上是由哪些组成的？2、 时与分之间有什么关系？学法指导：独学，指名汇报。【学】我自学，我快乐！1、 观察钟面上的三根针，说说有什么不同？学法指导：独学汇报。教师总结：长短不同：时针最短，秒针最长；粗细不同：时针最粗，秒针最细；快慢不同：时针最慢，秒针最快。2、 随着秒针的转动，感受它转一圈的时间，边观察边数数。1秒有多长呢？我们能干什么？（预设）生说：吃一口苹果；走一步。（设计意图：认识秒针，让学生在活动中感受秒。）【研】我研讨，我快乐活动一：将秒针调到指向12，留意分针的位置，转动钟表模型，仔细看看秒针转一圈，分针的位置有什么变化？学法指导：先独学自己尝试操作，再群学交流。总结：秒针走一圈，分针正好走1小格，也就是60秒=1分。设计意图：自主探究分与秒的关系，知道1分=60秒。【展】我展示，我快乐小组合作，按要求完成1分钟能做什么？活动一：排球活动要求：小组内1人计时1分钟，其他人边排球边数自己拍了多少下。活动二：数心跳活动要求：小组换1位同学计时，数一数一分钟心脏能跳多少下。活动三：写名字活动要求：小组再换1位同学计时，其他人在一分钟之内写自己的名字看能写多少次。问题：说一说，我们一分钟能做什么？（预设）生：一分钟能排球120下，能写27个字，心脏能跳85下。生总结：一分钟当我们什么都不做的时候很长，当我们做事情的时候时间很短。师引导：所以我们要珍惜每一分钟，做一些有意义的事情。合理安排时间，好好学习。（设计意图：通过各种活动，增强学生的体验性，感知一分有多长，让学生在大脑中形成一分钟的具体概念）【练】1、 跟随钟表，从1数到60，感受一秒间隔。2、 老师计时一分钟，请学生不看钟表从1数到60，数好了就站起来，看谁数的数最接近一分钟。（设计意图：通过前面的一些活动，学生已经对一分钟有了一个大致的概念，再经过数数形成对一分更深刻的认识，能较准确的估计出一分有多长）【盘点收获】通过今天的学习，你学到了什么？与大家分享一下，你还有什么问题？【作业设计】课本第78页第1题和第2题。【板书设计】一分有多长秒针：走1小格是1秒，走一大格是5秒。1分=60秒【教学反思】本课设计注重学生体验数学的过程，让学生在活动和游戏中学习数学，营造了一种比较轻松的氛围，改变了传统的“灌输式”教学，让学生自主学习探索新知识，效果较好。不足之处是在课堂中生成性问题的处理上稍有欠缺，如：学生问“我还想知道有没有比秒还小的时间单位，它们是什么？”对于这个问题我课前准备不充分，只说明了在运动会赛跑的时候我们就要用比秒小的时间单位计时，但是没有说明它叫什么。此时可以鼓励孩子自己上网查或者课后一起探讨。课前我也应该先了解这方面的知识，准备充分。