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教学目标:1通过重点词句.理解课文,有感情地朗读课文。2.练习用有的有的有的写话;3.欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。教学重点难点:1.理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画;2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。教学准备:录音;投影;图片教学过程(一) 复习旧知,谜语导入1. 谜语导入课题,观看荷花图片。谈谈看完之后的感受。2. 复习本课生子词语。(二) 合作学习课文13自然段1,思考并小组交流:“我”为什么要往荷花池跑去?荷花池里有几态的花呢?画出有关的句子。 出示句子:清早,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。(1)这两句话写出了荷花的什么特点?(2)“一进门就闻到一阵清香”说明什么? (3)小组合作得出荷花的形态有三种*(全展开,微展开,花骨朵)再读课文。 (4).用有的有的有的说话。 2,荷花池中除了荷花还有什么?(荷叶,荷叶的形态如何?)出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(1)“挨挨挤挤”这个词说明了什么?(2)“碧绿的大圆盘”指的是什么?出示句子:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会冒的用法。3,冒:形容在一片绿色的荷叶中,白荷花突显出来的意思。练一练:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛 。4,复述课文第三段。(三) 这么多的荷花一朵有一朵的美,作者站在荷花池边会想写什么?1, 老师范读课文,学生听,听完说说自己的感受。2, 说一说:蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦 过来,告诉我 。 (四) 朗读四,五自然段,同桌讨论:1.如果你也是荷花池里的荷花,此时心里会怎么想。2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?如果你是作者你是否也会忘记自己是在看荷花呢?(五)作业
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